活动反思

——戏剧游戏《境外旅游》反思

执教者：戴丽华

许卓娅教授说:“教育戏剧更注重审美，终极目标是德育。人品的核心是自我控制，即自律，重点在于:情绪管理与行为管理。学品的核心是学习的愿望与坚持的毅力，挑战与成功永远是激动人心的人生追求。总体培养的标准是:有社会责任感并且有能力为社会服务的人。戏剧就是一个手段，就是为了促进孩子的全面发展。”

幼儿园戏剧游戏课程是以阅读为课程出发点，结合舞台美术、音乐音效、文学等戏剧元素，渗透语言、艺术、科学、健康、社会五大领域教育的一门综合课程。

创作性儿童戏剧的本质，是与幼儿自发的扮演游戏类似，它是一种即兴自发的教室戏剧活动，它的发展重点在参与者经验重建的过程。

在自然开放的教室气氛下，透过肢体律动、默剧及即席的对话等戏剧的形式，由一位领导者带领参与者运用“假装”)的游戏本能，去想像、反省、观察及体验人类的生活内容与生存空间，进而了解自己是自由的创作个体、问题的解决者、经验的统合者及团体的参与者。

当孩子犯错的时候，我们要引导幼儿学会自我纠错的学习品质，好的品质不是老师骂出来的，来自于孩子的自我觉错音乐舞蹈是手段、目的是培养孩子的学习品质，音乐活动是培养孩子观察模仿能力、自我纠错能力应该是教学的主要目标。

在戏剧游戏《境外旅游》开展前的谈话，“旅游”小朋友们特别的开心，提到旅游小朋友们永远都有说不完的话，去过哪里、看见了什么、发现了什么，但是境外旅游的含义就不能够理解，境外？是哪里？在哪？有什么？其实就是需要幼儿用一种外星语来讲诉你在境外旅游（旅游中)的见闻。用汉语方式来表达幼儿可以和我们分享他旅游时的开心。但是要他们用一种外星语来讲述旅游中的见闻就难倒了这群孩子们。开始环节，假设我们都来到了不同的地方，说着不同的语言，假设小贩个游客来自不同的国家，他们必须以自己国家的语言对话，因此两人都以“外星语”（听不懂的话）沟通。要求国小贩（说外星语）设法推销小纪念品，但台湾地区游客（说普通话）听不懂，请导游翻译。“小贩说的话我们听不懂，要请导游翻译。”“所以导游很厉害哦！会外星语及汉语两种语言。”

游戏开始的谈话形式激发了幼儿的游戏兴趣，但在接下来游戏时，游戏发现准备的不够 。可以准备一些照片以及PPT的形式进行解说，不同的地方有着不同的表达方式，你会想用什么样的方法来和听不懂你说话的人表达你的意愿？幼儿缺乏这方面的经验，想法不够多，虽然是游戏，但孩子们仍然乐在其中。