幼儿园戏剧特色文化建设的实践研究

——课题研究阶段实施计划

（2019.2——2019.6）

撰写人：邵冰青

一、研究目标：

1.围绕戏剧元素改善幼儿园环境，构建园本戏剧体系。

2.围绕戏剧精神改善师幼在园生活，优化教师、幼儿、家长关系，形成戏剧特色的园所文化。

3.发展幼儿语言、动作、思维和人际交往能力，培养幼儿自由、自主、探索、创造的戏剧精神。

二、本学期研究内容与重点：

1.儿童戏剧和幼儿园特色文化的文献研究。

通过学习具身认知理论、戏剧方面的论著和知网文献检索，搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。围绕教育戏剧、儿童戏剧和特色文化建设梳理出儿童戏剧的育人价值、特征、策略以及幼儿园特色教育的路径。

2.幼儿园戏剧活动研究。

   （1）根据幼儿园前期开展的戏剧活动经验，通过教师访谈和对幼儿的观察，发现戏剧活动的问题与不足。

   （2）进一步开展班本戏剧课程，拓宽剧目类型，打造精品主题课程方案。

3.幼儿园戏剧特色环境文化的建设研究。

以幼儿园戏剧游戏研究为核心，积极创设温馨舒适的生活环境、与戏剧主题课程相适应教室环境，摸索环境创设的原则，如何渗透戏剧元素，如何利用已有活动区配置与戏剧相关的材料，激发孩子的表达，表现与创造。

4.幼儿园戏剧特色活动文化的研究。

以课程游戏化为契机，探索实践幼儿园课程改革三大措施。以“一日生活微时光”、“传统节日民俗体验”为线索开展多样的戏剧特色活动。

5.戏剧精神引领下优化教师、幼儿、家长关系的策略研究。

将亲子戏剧作为幼儿园与家庭合作的新范式，从幼儿园的实际出发，紧紧围绕“亲子”这一独特视角，将儿童戏剧教育与家园合作结合起来；倡导“亲子戏剧教育面向全体幼儿，人人参与，融入一日生活，追求的不是艺术的专业化程度，而是幼儿的参与、创造、体验与享受，实施的每一个环节都洋溢着幼儿、家长、教师三位一体的智慧”的理念。

6.幼儿园戏剧特色制度文化的建设研究。

 对原有的以“乐”为核心的园所文化进行跟进，以幼儿园各项规章制度为抓手，科学合理制定系列考评方案，构建幼儿园内部管理运校机制，通过园内部管理运新机制实施机制治园，实现全体教职工“人人自主参与，个个自主发展”的办学策略目标和“自信、创造、快乐、健康”的师资队伍建设目标。

7.戏剧特色文化背景下幼儿发展的评价研究。

    通过对幼儿进行“个案观察”、“幼儿成长档案”、“幼儿发展性评价量表”等形式的评价手段，观察与评价幼儿的行为。

三、研究方法：

1.文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，了解掌握相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。

2.行动研究法：从校园戏剧特色活动中儿童对戏剧活动的参与兴趣、表现方式、行为能力等方面进行深入调查，发现存在的问题，调整指导策略，有效提升幼儿在戏剧活动中的表达表现能力，教师在研究中的组织指导及反思调整能力。

3.观察法：运用田野观察、观察量表对幼儿能力发展状况进行分项评估，发现幼儿戏剧活动个性化表现。

4.个案研究法：选取戏剧活动中的生动案例，研究师幼互动、家园互动，环境创设等问题，进一步调整和反思。

四、研究过程：

研究阶段：（2019年2月至2019年6月）

1.第一阶段：（2019年2月至2019年3月）进行幼儿园戏剧特色文化建设方面的文献研究，收集相关学习资料。组织课题组成员学习与培训，明确分工及研究重点。

2.第二阶段：（2019年3月至2019年4月）依托班主题，确立儿童戏剧内容并全面实施研究活动。定期开展课题组沙龙活动，将课题研究落实到日常教学活动、教研组研讨活动中。

3．第三阶段：（2019年4月至2019年5月）针对幼儿现在的特点、兴趣、语言、动作等方面的能力进行分析，围绕“表现素材收集”、 “分组分工制作”、“编排表演引导”、“展示评价”等环节，以幼儿为主体，制定出切实有效的组织实施策略。通过儿童戏剧活动展示与研讨，分析与完善，形成一套比较完整的幼儿评价量表。做好一些活动的实录拍摄，撰写教学活动案例和幼儿观察记录，为课题研究收集研究资料。

4.总结阶段：（2019年6月）

（1）汇集研究资料，进行全面总结。

（2）总结经验，提炼成果，撰写课题相关论文。

（3）收集整理各类资料。

五、课题成员：

李玲华  刘 霞  邵冰青  朱旻晨  周曙菁  陆金茹  周小钧  叶 晔  束 佳 周美玲  颜静娟  吴 红