《花路》是一个简短、精炼的小故事。在短短的百来十字行间中，让孩子们了解了小熊从买花、回家、发现花种全没了，到小路上开满了献花这一个完整的故事结构。整个故事叙事性很强，没有过多的言语来进行修饰，但在故事的最后一个问题引起了孩子们的思考：路边为什么会开出那么多献花？让孩子们不得不再回过头去寻找线索，解决这个问题。这样的一个学习方式教会孩子的不是华丽的词藻，不是生动的故事情节，而是教会孩子学会思考的方式，寻找解决质疑的策略。

在本次的学习过程中，我主要采取了让孩子和我一起先观察图片的方式，让孩子看看图，试着说一说你看到的细节。在本次的说一说中我先请孩子看，把看到的内容全部记在心中，先不急着说，学会耐心等待说的机会。在说一说的过程中，我再请孩子们将看到的内容一次性的述说出来，说的越多越全面的孩子，我们就送给他响亮的掌声，这样孩子敢说，在说的过程中也愈加的注重完整性。但也有孩子还是很着急，说的都是一个一个的词，或是简短的句式，没有较为完整的句子出现，对于这样的孩子，我们还是送给了他掌声，但是用言语表示：以后可以尝试说出完整的句式。

  在教授故事的环节中，我没有一味的追求让孩子跟我念诵故事内容，而是在孩子观察完图片的情况之下，我完整的念诵了一下故事，在故事结尾加重了提问的问题，引发孩子自己去寻找答案。最后，我再回过头，带着情绪的讲故事进行复述，加深孩子们的记忆。