今天我们一起学习了小班数学《迎春花开了》这节活动，在活动前我首先对课程进行了审议，发现这节活动是结合我们生活中的“花”来开展的。可是这个“花”在我们幼儿身边又比较少见，因此为了达到这一主题《迎春花开了》，我加入了PPT图片播放，让幼儿了解迎春花的特点。随后我又对活动过程进行了反复的研究与思考。让幼儿在活动中可以有效的学会按1-5这一个顺序进行排列，让活动目标得以实现。在活动过程中，幼儿还是想以往一样很积极的回答问题，虽然回答的不是很正确，但是愿意分享自己的观点就是很棒的。可是在活动中我发现我的提问不是特别有效，比如：“从上到下蝴蝶有什么变化？”这时候，幼儿就回答不出来了。这时候只能我去做提示，幼儿才能知道原来蝴蝶是越来越多。其实幼儿是知道蝴蝶越来越多的，可是他们却不能一下子表达出来，因此，有时老师的提问和提示是相当的重要的，在刚开始出现这种幼儿回答不上来冷场的情况下，我的做法是多让几个幼儿回答，然后反复的简化提问，可是幼儿还是没能回答出来。对于这种情况，我在课堂上并没有做出及时有效的方法，因此导致课堂优势难免有冷场的情况。课后我认真进行反思，发现对于这种情况，教师就不用一再坚持让幼儿想出问题的答案，而适时的可以进行直接告诉答案，让幼儿了解。同时在本节活动中有个突出的优点就是幼儿对于数数的速度加快了，在《指南》中数学子领域2-1指出：“能收口一致的点书5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。”

当我们一起观察蝴蝶的变化以及数量时，幼儿都能很快的，很积极，很兴奋的告诉我蝴蝶的数量，通过这种方式，不仅提高了幼儿对数的敏锐度，同时也加深了幼儿对数的印象。