观察方式

     1.自然观察（   ）           2.介入观察（   ）         3.随机观察（   ）        

     4.定点观察（   ）           5.跟踪观察（ √ ）         6.持续观察（   ）

幼儿表现

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

活动或游戏照片

王梓馨是个聪明机灵的小姑娘，在老师教小朋友们表演念儿歌放入过程中，她都认真的听讲，并且大声的念出来。有一次小朋友不知道要轮到自己说话，她急的大声说：“快，轮到你说啦！”顺手推了别人一下。通过谈话，我和王梓馨说对于有些记不清台词的小朋友，你可以发挥你的优势多多帮助她们，你可以来当小导演。经过这次谈话，王梓馨在表演时会更加关注那些记不清台词的孩子，她主动当起了他们的小姐姐，还会帮他们整理表演的服装头饰。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育行为有什么可改进之处？）

通过此次活动，让我更加深刻的认识到，在主题活动的实施过程中，一定要关注到能力较弱的幼儿，让能力强的孩子一起帮助能力差一点的，并通过适宜的策略提升他们的经验，鼓励他们主动的参与活动。在活动和游戏中，能力较强的孩子可以较快的学习达到老师的要求，并能够认真的学习其他本来以及带领其他孩子完成相应的内容。那么我也在思考，在日常的表演活动中如何培养内向孩子的表演积极性呢？老师要发掘孩子的特长和优点，多创造机会让他展示，热情地鼓励和肯定他。不要突然让孩子出去表演，要先让孩子有心理准备，并用询问的语气征求孩子的意见，这样孩子会安心一点。让孩子多做事，并把事情完成，是培养自信心的一种有效途径。可以从生活中的小事情开始，从孩子喜欢的事情开始，在小的范围内让孩子体验到成就感，然后一步步地扩展去做更多的事，孩子就能进入尝试一成功一更有信心一主动尝试的良性循环中。