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陆金茹

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2019.3

文献题目

从绘本到绘本剧表演

（一）

文献来源

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幼儿会用语言、动作、表情，甚至绘画等方式表达他对某个绘本故事的理解和感受，而戏剧恰好是一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术；幼儿喜欢“假装”游戏，喜欢装扮，喜欢音乐，喜欢被人注目，甚至喜欢话筒发出的声音，而这些在表演绘本剧的过程中都能一一实现；绘本与戏剧这二者有着天然的相通之处。戏剧活动让幼儿的天性得以舒展，而丰富的绘本资源则为幼儿的戏剧活动提供了蓝本和源泉。

在和幼儿一起读绘本时，考虑到幼儿的年龄特点，教师会用形象的语言和表情、动作去表现绘本故事中的人物特点和情节发展，同时，也会鼓励幼儿结合自身的生活经验和情感体验，用语言或身体动作去表达其对绘本故事的理解，此时，幼儿创意戏剧活动就拉开了帷幕。比如：《一步一步，走啊走》这本书讲述的是宝宝模仿乌龟、大白鹅、小兔、鸵鸟等动物走路的趣事。幼儿在读这本书时，情不自禁地伴随故事做着相应的动作，再配上符合动物特征和节奏的音乐，就是一个小班的创意戏剧活动——可以是对绘本情节的模仿，也可以围绕绘本进行额外的创编，既是表演，又是游戏。

再如绘本《雷诺的大痒痒》中，怎么表现雷诺的耳朵非常痒呢？画家用分格漫画的形式，在一个对开页上展现了雷诺的四个动态，看到这一页，幼儿除了用语言表达他对图画的理解外，会不由自主地模拟画面中雷诺“甩头”“打滚”“转圈”的动作以及面部表情来表现“痒”的感觉，幼儿这样的演绎，就是戏剧表演的一个小小片段，当一个个小小片段串联起来，就可以成为一出幼儿的创意戏剧。绘本给创意戏剧活动带来了丰富的可以自由表现表达的资源；同样，创意戏剧活动也有助于幼儿理解绘本，展现了多元的表现表达方式。