首先活动准备要充分。由于这节课需要准备的东西特别多，凡是秋天成熟的果实,例如：菜椒、苹果、玉米、葫芦、花生、丝瓜、各种豆荚等等都可以拿过来让幼儿来探索，所以我提前通过家校路路通给家长发消息，请家长来配合我们搜集、准备所需物品，我们的搭班老师也带来了水稻穗和红薯，由于家长的配合,我们的课前准备非常的丰富，这为我上这好这节课奠定了基础。

　　其次活动过程要条理清晰。我先把这些东西放到五个盘子里，每个盘子里放上不同的东西，让每一组的小朋友认起来比较容易。可以一开始就请小朋友到自己的一组去看一看自己一组的盆子里都有什么，然后每人拿一样展示给大家，告诉大家自己拿的是什么。这样五组下来，几乎每个人都认识了这些果实，为了节省时间，重复的我们就不介绍给小朋友了。都认识了之后，我一个问题抛给幼儿：如果今年这些果实吃好了，明年还想吃怎么办啊?这时有的小朋友说去超市买、有的说去菜场买，我又一个问题，那菜场和超市里的菜啊什么的是哪里来的?这时有人说，可以种在菜地上，明年就会长出来。我马上表扬了这个小朋友，并总结说，是啊，这些果实都是由他们的种子种出来的，这样我们才能吃到他们的果实。那你们知道他们的种子都在哪里吗?有的说丝瓜的种子在丝瓜里面，有的说水稻的种子也在水稻里面，我说你们都有这么多的想法，那么你们想不想自己去找答案啊，小朋友齐声喊，想。我说那你们一组选两种不知道种子在哪里的果实来找找答案，等一下把你们的答案和大家一起分享。当小朋友争先恐后的在找答案的时候，我一组一组地来指导。当五分钟到了，每组派一个人把他们找到的结果和大家一起分享。这样，如果他们找的答案不对，请大家一起来探讨，这样在愉快的氛围中，大家都找到了答案。最后我请还有不知道种子在哪里的果实的小朋友把果实拿出来大家来探讨。这样一个一个的问题都被小朋友自己来解决了，小朋友很开心，因为自己能来解决问题了。这也正是《纲要》中说的幼儿是主体，教师是主导作用。

　　最后，我们把我们上课时需要的水果洗给大家吃，把那些不能吃的农作物什么的放在自然角里，让幼儿有更多的机会来观察。