本 月

目 标

1. 善做改变，为幼儿故事表演获得理解经验。

2. 注重引导，为幼儿故事表演搭建展示平台。

实 施

情 况

1.在情节上做改变。在表演一些片段比较多的绘本前，可与幼儿一起对故事情节做相应改变，利用睡前午后引时间导讨论哪些情节可以省略掉，充分鼓励每位幼儿都积极发表意见。在“改变情节”的过程中，师幼协商讨论，幼儿主动参与故事框架的重建，相信这个过程能加深幼儿对故事内容的理解，也使他们更有信心去复述表演故事。

2.在语言上做改变。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要“在生活情景和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣”许多绘本中都会有文字类的书面语言，如：指示牌、标记等。因此，我们通过美工区制作图像来将书面语言改造为小班幼儿容易理解的生动符号或图像，这样幼儿就容易理解了。

3.激发模仿。阅读是一个体验的过程，幼儿生活经验不丰富，不易与绘本中的形象产生共鸣。利用幼儿好模仿的特点，引导其通过模仿绘本中的角色对话、动作、情感等学习绘本故事表演，全面而深刻的巩固绘本阅读体验。

4.指导排练。小班的幼儿由于能力有限，刚开始肯定还不会独立的进行表演，需要教师先做示范，一步一步的进行指导。特别是在集体律动、对白等方面，孩子们不能一步一步到位，会不知道什么时候出场，做什么动作，讲什么对白等。我们根据幼儿的实际情况，有的放矢的进行观察引导，从而让幼儿慢慢脱离老师的帮助自己来进行表演。