每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，每年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。在执教前，我带领孩子们在园内园外寻找春天的迹象。因为我觉得孩子们对春天有了直观、亲切的感受，在理解时就容易许多。

　　活动开始了，我的导入语：“春天来了，你看周围有哪些变化?”孩子们立刻叽叽喳喳地说起来，从树木发芽到花草开花再到蝴蝶飞来，大家说了很多，给活动奠定了一定基础。

　　接下来的环节中考虑到要给孩子们的视觉冲击，让他们无时不在感受视觉美的冲击。我出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节?你从哪里找到是春天呢?”让幼儿通过观察，用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感和对春天的喜欢之情。很快，孩子们找出小河融化了，柳树发出了嫩芽，燕子飞回来了等等。只是麦苗往上钻和农民伯伯开始播种，幼儿平时很少看到，所以我直接进行了解释。

　　孩子们带着对春天的直观美感，置身于诗情画意中，对诗歌的内容也很快理解了。看到很多孩子还意犹未尽，请幼儿说出春天里另外一些迹象，如植物，动物方面。活动后回顾整个过程，我觉得在导入、经验铺垫以及欣赏中的视觉感受方面，我的工作做得还是很细致，因此活动进行得很顺利，但在第二环节，对幼儿的引导还不够。