主讲人

王昭、金芳

撰写人

陆金茹

学

习

感

悟

一、创造性戏剧的定义

有学者认为，古希腊时期，城邦为了培养英勇的斗士，孩子们经常玩战争游戏，这种游戏活动被视为是儿童戏剧的发端。在 19 世纪中期儿童表演也已蔚然成风，当时欧洲出现了圣诞节表演，这是节日里最激动人心的时刻。对演出节目中孩子们上演的童话故事，观众更是趋之若鹜，以至于逐渐通过售票来限制观看人数。戈登伯格认为：   “倘若圣诞童话剧也包括在儿童戏剧的范畴内，儿童戏剧的传统至少可以推进到 18 世纪早期。”

二、创造性戏剧的价值

戏剧是幼儿最重要的表达方式，是幼儿探索外部世界的重要方法，如模仿游戏、角色扮演游戏等都涵盖在幼儿戏剧活动之中，能够让幼儿发挥其潜能，帮助孩子了解并欣赏戏剧的艺术。儿童可以在戏剧表演的经验中习得知识，增加对自己及他人的了解。戏剧教育为儿童知识的习得提供了一个良好的平台，为儿童发展创造了一个良好的精神环境，主要体现在以下几个方面。  

1.能够激发幼儿的学习兴趣

创造性戏剧教育是具体的、有目标的，为幼儿的协调发展提供了一种活动方式。在戏剧活动中，孩子可以获得经验以及学会表达快乐的方式。创造性戏剧活动中教师借助身体动作、律动等形式进行活动，在模仿、假装的游戏扮演过程中，将外在活动与内心结合起来，能够让学习者更有兴趣进行学习并参与相应的社会活动。

2.学会运用社会技巧

在戏剧活动中，为了将角色表现出来，幼儿会去观察、思考不同的角色以及角色形象所具有的特质和行为，这就是角色取代的能力。戏剧活动的实施，有助于透过实际的经验去学习、去模仿他人，培养幼儿之间的分享、沟通等社会技巧，能够让幼儿之间相互学习；同时透过肢体移动，发展身体的潜能和创意，对于幼儿社会行为的发展具有正面且积极的效果。

3.启发幼儿的创造思考能力

在幼儿园中，“玩”是幼儿阶段不可缺少的活动之一。创造性游戏的目的就是让幼儿在表演的过程中发现自己的潜能和特长，在“玩”中锻炼儿童的合作能力和人际交往等多方面能力。戏剧是一种发展儿童想象力和人格的有效方法，因为戏剧活动给儿童提供经验和表现的机会，并将抽象的知识转化为儿童所能感受的具体经验当中，引导幼儿产生创意，让儿童多学习自发性的经验，丰富儿童的想象力，培养儿童的独立办事能力与自信心。

三、创造性戏剧在实践中的表现形式

创造性戏剧活动是一个主题式的戏剧单元，活动内容由浅入深，时间的长短也由儿童的兴趣而定，在创造性戏剧中主要通过以下形式进行活动。

1.绘本创意表演

绘本的故事内容贴近幼儿的生活实际，情节的发展曲折有趣，用简单的文字搭配精美的图片，能够引导儿童想象能力以及思维能力的发展，能够很容易地吸引幼儿的注意力和好奇心。绘本故事往往会吸引儿童主动翻阅，环环相扣的故事情节也更容易让幼儿为之着迷，儿童的思维会跟随故事情节的变化而快乐或者悲伤，儿童在阅读绘本之后能说出绘本的名字，甚至还能说出故事情节。创意表演应根据不同年龄阶段的幼儿选择绘本进行活动，从简到难。儿童戏剧活动能够锻炼幼儿的美术、动手能力、身体协调力等，是一种多元因子的结合，能够锻炼儿童的综合素质，促进多元性有效提升。儿童戏剧活动体现了儿童的主体性，而儿童主体性是儿童戏剧活动开展过程的核心。

“创造性戏剧教育以幼儿参与为本，以发展幼儿综合能力为诉求。绘本的趣味性、图片的叙述性，能够在文图的完美配合中将幼儿成长所需的道理以浅显易懂的方式表现出来，这些特点使得绘本在创意戏剧教育中不但可以作为主体和内容的来源，还可以在表演实践中促进幼儿戏剧的最终生成。”   　　

2戏剧游戏

开展戏剧活动，通常要从戏剧教育的基本元素入手，这些戏剧元素都会带有很强的游戏性，在此统称为“戏剧游戏”。戏剧能够让全体成员参与活动，通过不同的表达方式表达自己的内心，释放自己的想象力和创造力，促进与外部世界的良性循环。在活动过程中，教师是引导者也是合作者，教师通过调动儿童情绪，让幼儿理解戏剧游戏的含义并把儿童已有的经验带入戏剧中引起儿童的共鸣。在戏剧活动中，教师要给予儿童更多的关注和理解，尊重儿童，锻炼儿童的自信心，锻炼幼儿的自我满足感。

3.肢体韵律活动

与一般所强调的“幼儿韵律活动”不同，幼儿肢体韵律活动更像是具有目标性的戏剧游戏活动，更加强调“创意的表达”，让幼儿透过这些节奏来引发幼儿进行“思考想象”，通过幼儿的创造想象来创建一些“角色”及“戏剧情境”。这种游戏方式也能够培养幼儿多种智能的发展，如：合作类游戏、沟通类游戏。

合作类的游戏会培养幼儿的相互协调性、培养在活动中幼儿的自我认知水平以及与人交往的能力。在沟通类的游戏中，幼儿可以通过掌握故事发展的节奏，以及角色之间的转换来提高幼儿的专注能力以及对角色的领悟能力等。将“戏剧情境”与“肢体创作”相结合，让幼儿享受自我身体表达所带来的乐趣。