本 月

目 标

1.依托主题活动，开发适合小班年龄段幼儿开展的戏剧活动内容，进一步丰富主题课程内容。

2.学会自己装扮自己，学会欣赏别人，较客观地评价自己。

3.发展幼儿语言、动作、思维和人际交往能力。

实 施

情 况

在戏剧主题活动中，比较多的是情感和艺术形式的体验和表达。幼儿的活动具有较强的主观性、多样性和不确定性，相比其他领域更容易生成新的活动，因此，教师不能死板地追随计划，而要追随幼儿，依据自己对幼儿细致的观察，敏感地捕捉蕴含其中的价值，生成有意义的活动。

在表达、创作和表演各层次的活动中，教师尤其要关注戏剧创作活动的不确定性带来的生成活动。对幼儿的创作，不管是教师预设的，还是幼儿生成的，都要给予及时和恰当的肯定和指导，以保护幼儿的创作兴趣和热情。例如，在戏剧主题活动“挑食的小姑娘”中，教师预设了“美丽的森林”的活动，目的是让幼儿单人或多人通过肢体动作进行场景创作。在讨论中，幼儿认为森林里的花园很美，他们很喜欢，提出要进行“花园”的创作。这本不是教师预设的内容，因为表现“花园”对于小班幼儿来说难度比较大。这时，教师需及时调动幼儿对花园的已有经验，抓住花园里面五颜六色的花朵造型，启发幼儿创作。最后，几名幼儿通过站位的高低和手臂的上下摆动形象地创作了“花园”的场景。也就是说，孩子的创造力和表现力有时还是需要老师来启发与创作的，相信每个孩子都是表演家。