观察方式

     1.自然观察（√ ）           2.介入观察（   ）         3.随机观察（   ）       

     4.定点观察（   ）           5.跟踪观察（   ）         6.持续观察（   ）

幼儿表现

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

活动或游戏照片

表演活动“咕咚来了”正在进行中。片段一：活动至小白兔听到了“咕咚”的声音，师：“小白兔听到这个声音，它心里是怎么想的，怎样表现出来？”戴漪心：“吓得浑身发抖，害怕地跑走去告诉其他动物。”师：“那它会怎么说呢？”戴漪心：“小……小……青蛙，大树后面有个咕咚的怪物。”

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育行为有什么可改进之处？）

从以上的情况可以看出，戴漪心小朋友对表演有自己一定的想法了，而且还能进行故事表演的“导”，同时是“导之有效”，让很多孩子们是很“服帖”呢。戴漪心平时比较喜欢在我们创设的“表演游戏”中进行表演，也许他的自信就来自于这里呢，因为这里是孩子们自由发挥自由表演的地方。

针对以上情况，在以后的活动中，我可以采用以下几个方法，帮助孩子们共同进步。首先，让戴漪心发挥优势，“以强带弱”，让他在“表演游戏”中多多带领孩子们进行表演，老师为他们提供更多一些的道具，以丰富他们的表演内容。其次，在以后的活动中，注意动作与语言的相互渗入开展，在丰富孩子们语言的同时也丰富肢体语言，为表演打下基础。最后，可请家长配合我们的活动，每次活动后，可让家长配合在家和孩子运用表演的形式进行儿歌的熟悉和巩固，增强趣味性。