观察方式

       1.自然观察（√）           2.介入观察（   ）         3.随机观察（   ）       

       4.定点观察（   ）          5.跟踪观察（   ）         6.持续观察（   ）

幼儿表现

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

活动或游戏照片

“漂流小舞台”是我们新设置的内容，从一开始的我们和孩子们说要设计个关于手偶的小舞台，大家就一直盼望着。特别是当我们设计画好后，孩子们还出主意说是不是可以贴上一些小贝壳，哈哈，在孩子们的参与下，我们的“漂流小舞台”诞生了。

我们的第一个排演剧目是“海底总动员”，孩子们对手偶表演还不是很熟悉，戴以轩首当其冲要求先表演，只见她根据故事内容提示，用手指关节的运动带动手偶的表演，活灵活现，赢得了大家热烈的掌声。在她的带动下，孩子们纷纷表示要尝试下，看来我们的“漂流小舞台”还是很受大家欢迎的。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育行为有什么可改进之处？）

     《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容，运用一定的表演技能（言语、动作、手势）、道具、场景等，通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。表演游戏更多的是一种体验活动，包括对角色的体验、对优秀文学作品的体验，对生活的体验。同时，幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用。

     从这次的“漂流小舞台”的尝试演出中，我们就不难发现幼儿的表演技能不是通过教师的“言传身教”教会的，而应是幼儿自己通过讨论、互相观摩、评议、采纳他人建议而达成的。可以说在表演过程中每个人的动作都是不同的，各有特色。表演游戏需要幼儿的步态、手势、动作比日常生活中的要夸张一些，要有表演的舞台效果。各个角色因其角色特点不同，还要求幼儿在表演游戏中要恰当而准确地把握。