给予幼儿“平等对话”的机会。在本次活动中，我尊重幼儿的主体地位，注重与幼儿“平等对话”，努力营造一个愉悦、轻松的学习环境，让不同层次的幼儿相互学习、共同提高。活动刚开始的时候，我和孩子一起观察图片，以交谈的方式说说猫头鹰是什么样子的?身体上有什么特点?幼儿把自己感受到的津津有味地讲给我听，我在他们的讲述中也了解到了孩子的掌握情况。

　　营造提问的情境。在科学活动中，我们要围绕科学活动的重难点，循序渐进地将幼儿诱导到设定的问题情境中，并要求阐明自身的观点，避免简单、呆板、形式化的提问。在幼儿初步了解猫头鹰的特征后，我及时抛出可是猫头鹰如何在夜间捕鼠?利用视频，让孩子从视频中感受猫头鹰为什么在晚上能准确地捕捉到老鼠。幼儿能总结出：猫头鹰的眼睛大而有神，夜晚感光度强，能看见老鼠;耳孔前的皮肤褶膜和耳朵周围的羽毛都可以加强声波的聚集，容易发现老鼠的动静;最短而粗壮，前端有钩;翅膀大，羽毛柔软，飞起来没有声音，不会被老鼠发现;脚上有强健的钩爪等等。教师的提问从孩子的角度，注重发问的情境，融入孩子的问题情境中。注重幼儿的全面发展。

　　教师设置的问题，不仅能关注到幼儿知识的增长，同时也要促进幼儿情感、能力方面的可持续发展。在本次活动中，我把情感式提问也作为活动的一个环节，如你喜欢猫头鹰吗?为什么?为什么说猫头鹰是捕鼠能手?它对人类有什么益处?对人类有益的鸟我们应该怎样保护它们?让幼儿在理解中促进知识的增长，情感的提升。问题设置时要关注提问的对象。根据幼儿的个体差异，我合理安排提问对象，根据问题的难易程度请不同性格和不同知识基础的孩子回答。稍难问题请比较自信、知识基础广的孩子回答，稍易问题请内向、知识薄弱的孩子回答，在提问中兼顾不同层次的幼儿需求，让孩子们在集体活动中共成长。