本 月

目 标

1.依托主题活动，开发适合小班年龄段幼儿开展的戏剧活动内容，进一步丰富主题课程内容。

2.学会自己装扮自己，学会欣赏别人，较客观地评价自己。

3.发展幼儿语言、动作、思维和人际交往能力。

实 施

情 况

教师首先要转变过去灌输式教学方式，变学生的接受为教学主体。需要具备引而不发的、很强的掌控能力，善于对时间、教学进程、学生创造启发、引导和节奏掌控；同时，教师要善于利用空间，善于将教室的物理空间转换为虚拟的戏剧空间，并在学生的视像中建立共识，从而引发联想、展开探索、学习兴趣。教师也要善于运用学生的想象和创造，在此基础上提高和改善学生初创的萌芽，引导发展戏剧的进展。并善于以其他元素补充、增添共同创造作品的艺术性、实用性。

同时，现代社会的竞争日益强烈，对幼儿教师的要求也很高。幼儿教师要想有一份满意的工作，必须具备多方面的素质。要能够胜任戏剧教育工作，可以增强其就业竞争力，扩大就业范围。其次，对幼儿教师进行戏剧教育有利于幼儿的健康成长。幼儿教师是幼儿健康成长的引路人。3 至 6 岁幼儿有其独特的心理特征，例如爱游戏、爱模仿、好奇、好动等，因此对他们进行单纯的说教效果不会太好。如果能将教育内容采用戏剧的形式呈现，那么幼儿就易于接受知识，同时可以培养幼儿的观察力理解力、想象力、语言表达力、形体表达力等。最后，戏剧教育可以丰富幼儿师范院校课程。传统的幼儿师范院校课程里缺少戏剧教育部分，不符合现代社会对幼儿教师的素质要求。教育戏剧的重点在于儿童参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。