公告栏
——对儿童戏剧活动《咕咚来了》反思
颜静娟
《咕咚来了》是一个非常有趣的童话故事，湖边突然的“咕咚”声引起了小动物的恐慌，大家都认为“咕咚”是个大怪物，这样一传十，十传百，大面积的爆发的恐慌，最后狮子发现了事情的真相，原来“咕咚”就是熟了的木瓜，掉进水里的声音，小动物们都笑了，这是一个小故事，却孕育着一个大道理，教育孩子们遇事不要慌张，要勇敢的弄清楚事情的真相。
本次班本课程活动，我们摒着“凡是幼儿能够自己做的事情，我们创造条件让幼儿去做！凡是幼儿应该获得的体验，我们创造条件让幼儿去体验！”的宗旨，在幼儿已经理解故事的基本内容、情节的发展演变、角色的动作与对白的基础上，引导幼儿按照作品要求和自己对现有材料的掌控，鼓励他们自主分配角色、布置场景、准备道具，并依据实际情况因地制宜地进行了创造性表演。
1.激发幼儿成为游戏的主人
我们在组织幼儿开展表演游戏时，突破了教师的全程高控、幼儿对教师的模仿和服从的传统游戏模式，以促进幼儿主体性发展为宗旨，力求凸显游戏中一种新型的师幼关系。为此，在整个游戏的进程中，我们很少干预幼儿的游戏行为，当幼儿在游戏中遇到困难或因思维受到限制，缺少创新而使游戏无法继续深入时，我们秉着“引导孩子自己试着去解决”的策略核心来进行引导。
2.鼓励幼儿尽显游戏的创意
幼儿在进行表演游戏中，不是简单地再现作品，而是根据自己对作品的理解、喜好和社会经验进行表演，增减（自创）作品中的角色、情节、改变人物对话等等，每一次游戏都可以不同，是幼儿的创造性表现。
3.帮助幼儿树立游戏的责任意识
开展表演游戏需要每位幼儿去担当不同的角色，承担不同的任务。他（她）可以是故事的讲述者、道具或海报的设计者、舞台的表演者等等，所有的这些角色都有对应的互动人群，这时候孩子就会产生责任感，并在此驱使下去努力完成任务。在本次游戏中,我们通过鼓励幼儿集体讨论、设计操作“表演海报”的方式，帮助他们进一步明晰了各自所承担的“表演任务”。具体体现在：孩子们能够根据演出进程先在后台排好了有序的队伍再根据情节的推移逐个出场；待演出结束退场时能集体亮相谢幕后再有序下台……