在假期中我抽出时间来吸取这本书中的营养。争取让自己在以后的工作中更顺手。唱唱跳跳、轻松快活不是幼儿教师工作的主旋律。只有幼儿教师自己知道每天要花多长时间制定教学活动计划、安排一日活动流程、创设教室环境、制作教具、面对问题层出不穷的幼儿。此外，还要深谙与家长、同事、领导沟通的技巧。在幼儿教师的生活中，除了工作还是工作。

　　其实每一个孩子都是不同的他们都会依据各个年龄阶段的特点，根据不同的问题来做出不同的反映。在面对这些问题的时候我们应该做出更加准确，有效的引导。下面我就来介绍一下本书：

　　全书分为九章，第一、二章主要写了幼儿教师在班级工作中遇到的问题，不仅体现了作者的教育思想，而且各种办法都指向一个目的一一高质量的学前教育，运用这些策略能够提高教师的班级管理能力，通俗地说，就是“把班带好”。第三、四、五章则着重写幼儿的个体需要、生活中的变化和行为问题，内容相当丰富，特别是第四章尤其具有时代性。现在是一个发展变化极为迅速的时代，只有不断适应变化的环境才能成长为身心健康的人。有时候，我们会在孩子面前回避生老病死的话题，事实上，让他们面对真实的世界，才是对儿童的尊重。如果将教师的人际关系看成一根麻花辩，那么第六、七、八、九章则将麻花辫分成了家长、同事、自己三股，他们交织缠绕，互相影响。作者娓媚道来，梳理并分析了其中的关系，充满了与人相处的智慧。

　　本书最大的特点就是体现了教育的生态性，讲述的都是教师真实的生活。从教育幼儿到家长工作，从自身发展到职业压力，幼儿教育并非一片无忧无虑、自然天成、瓜熟蒂落的神奇土地，幼儿教师要想收获丰硕甜美的果实，就必须付出更多的智慧和努力，需要挥洒更多的汗水和泪水。理解教师的难处，协调同事的工作，体谅家长的不易，包容孩子的错误。学而不思则罔，思而不学则殆。阅读过后本书，我也有一些想法和感悟：

　　一、教师更关注幼儿的规则行为而忽视规则意识的培养。

　　幼儿的规则意识一般都是老师要求的，要求幼儿照着做，这样一来，幼儿就会觉得规则和他们没有关系，孩子们就会缺乏规则意识。教师一般为了班级常规，对幼儿采用高控手段，处处防着孩子，生怕孩子出现意外。可是这种高控也促成了孩子们缺少自我控制能力，始终处于他律的阶段。

　　二、规则教育缺少持之以恒。

　　应该说规则教育是一个长期的过程，需要平时活动和学习中潜移默化地向幼儿渗透。可能由于教师的工作压力或是心情影响，很多老师都是“三天打鱼，两天晒网”，这样不利于规则教育的持续性。

　　二、策略

　　1.让幼儿了解规则的作用和意义。

　　培养孩子的规则意识，首先要让孩子知道，规则存在于我们生活、学习的方方面面，需要我们了解和遵守。由于孩子年龄较小，理解能力差，因此需要我们耐心地实施，要通过不断地强化，不断地积累，结合严格的要求，才能收到成效。

　　2.建立适宜有效的活动规则。

　　有效适宜的活动规则是活动的前提保障。首先在活动前要制定有效的规则，幼儿在活动中必须遵守，教师在活动前提出来。其次，在活动中师幼可以共同讨论，制定规则，这比较适合于中大班的孩子。

　　3.持之以恒地进行规则教育。

　　首先要做到时时提醒，避免孩子遗忘。其次要运用榜样作用进行正面教育。最后要将规则教育贯穿一日活动始终。

　　规则意识的培养不是一蹴而就，需要长期的坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合，所以，从幼儿园出发，让我们帮助幼儿形成规则意识，健全人格，适应社会需要吧!