活动反思  

——对儿童戏剧活动《一群小猫去旅行》反思

邵冰青

幼儿戏剧区别于成人戏剧，除了学习一些简单的表演技能，更多的应该是一种体验活动：对角色的体验、对作品的体验、对生活的体验。通过初步的体验增强幼儿对戏剧表演的兴趣，接受戏剧艺术的熏陶。所以，我们在指导幼儿戏剧表演时应关注以下几点：

1.自主游戏，确立幼儿主体地位。

幼儿戏剧的演员和观众都是孩子自己，人人都有可能扮演戏中的某一个角色，人人都会坐在下面看表演，这是幼儿戏剧很特别之处。而且演员与观众没有截然的界限，在演出中，常有幼儿与演员的互动、或幼儿直接参加表演，台上台下相互呼应，融为一体。

2.利用音乐，为表演增光添彩。

音乐和歌曲是敲开戏剧大门的好方法，戏剧中有的音乐作为背景可以帮助幼儿进入情境，营造氛围。有的音乐作为角色上场的“出场舞”，反应了角色的鲜明特征，又让小演员唱唱跳跳动起来，帮助演员找到自己的角色定位。

例如，在《一群小猫去旅行》这个儿童剧中，我们融入了很多段音乐，希望通过音乐的感染力来影响幼儿的情绪和表演欲望，使他们在反复游戏中获得各方面的发展。第一幕“小猫出场”，是一段节奏鲜明欢快的《健康舞》音乐，孩子们在节奏明显的乐曲中迈着整齐的步伐上场了，有了音乐的加入，“小猫”队伍再也不歪歪扭扭的了！第二幕“小猫摘花”我们运用了《花仙子》的音乐，由一部分幼儿扮演“花”，在音乐的伴奏下，小朋友们翩翩起舞，体现了“花园中的美景”。

3.抓住契机，启发幼儿创新意识。

开发幼儿在戏剧表演的创新潜能过程中，我们尊重幼儿的个性发展和创新精神，对他们的创新成果，哪怕是点点滴滴，哪怕是还很幼稚，也一定要给予充分的肯定。戏剧表演是创新教育的其中一个媒介，但通过这个媒介，幼儿能够掌握创新的契机、激活创新的思维、捕捉创新的火花，更重要的是体验创新后的成功感。例如，儿童剧《一群小猫去旅行》的场景以及道具非常多，而且复杂，很多孩子们能自己制作，比如说猫的面具或者桥之类的孩子们有之前扮演的经验所以很容易就制作好了，但是绘本中的 “大口袋”孩子们就不知道该怎么办了，于是我让孩子们自己想办法解决，于是孩子们就找到了两张椅子面对面作为替代，并受到同伴和老师的支持，并不是说这个物品“不像”而去否定孩子，相反的应该多鼓励孩子的这种遇事能自己解决的习惯。可见戏剧表演不仅培养了孩子的表现力，增强了自信心，还促进了孩子的各方面的创新能力。

4．经验迁移，透过生活玩戏剧。
      戏剧体验主要是调动幼儿的已有生活经验，引导他们围绕戏剧角色及剧目内容开展不同方面的体验活动，加深对戏剧角色特点及故事内容的理解，为戏剧表达及创造积累经验。
      比如，我们引导幼儿从性别、年龄、体态、性格等方面对人物进行细致的分析。在性别方面，男人的声音较厚重，女人的声音较甜美；在年龄方面，老人的语速较缓慢，小孩的语速较快捷；在体态方面，笨重的熊语调较低沉，轻盈的鸟儿语调较高亢；在性格方面，高傲的人常发布命令，而卑微的人则较易使用疑问句表现出对自己的不信任。其次，通过对角色的性格特点来揣摩角色之间的台词，如《一群小猫去旅行》中有这样两句台词，怪兽对小猫说：“快起来给我拉滚子!”而当小猫向其他动物诉说的时候则改为：“怪兽说要我们帮他拉滚子。”教师引导幼儿分析狼的霸道、小羊的弱小，以及霸道方的表情、动作、语气与弱小方的表情、动作和语气等，帮助幼儿体验角色的差别。