【故事再现】

　　音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，今天老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰。在开始我让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。看到孩子们情绪十分高涨，我又提了问题：“那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢?”孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有萱萱说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后我做了一个表扬她的动作，大家应和着她的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀?没有一个说是小兔，萱萱说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢!

　　【你的亮点】

　　在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为中班孩子的创造潜能而惊讶。

　　【策略指导】

　　在和孩子们互动的过程中，我也从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。中班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，中班孩子的生成活动不如大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。

　　同时我也觉得可以在事先的准备上，创设更贴近中班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。还可以多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。