2019年10月22日中午一点，广化幼儿园全体教师都参加了《数学核心经验解读——几何与空间》这方面的学习交流分享会。刘园长为我们准备了充分的PPT资料供我们观看，从初步的幼儿“几何与空间”学什么?到其中的内在关系是一个紧密联系循序渐进的过程，慢慢向我们道来，并且根据幼儿年龄的发展趋势，制定小、中、大三种不同的图形辨认发展线索，通过互相交流提问，让老师也站在幼儿的视角上来找一找生活中的几何图形。其中精彩的案例分析，采用的是老师刚上过的课程，让老师有更好的针对性，找出教案设计中的不足，提出自己的想法和修改建议。整个过程让教师醍醐灌顶，提升教师理论和实践相结合的能力，让自己年级组在“几何与空间”方面的教学知识点有更深地了解，在之后的课程设计中也能更加有针对性，让幼儿知识把握得更好。

　　数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。幼儿期是人脑发育的高峰期，也是人的智力发展的最佳期和形象思维发展的关键期，教师的作用就非常重要，对幼儿形象思维的培养和训练，可以使他们大脑的潜能得到开发，为培养具有高素质的创造型人才打好基础。学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。《纲要》中的字里行间无不向我们透露着 “学习不是告诉，是感悟、更是体验。”是幼儿知识成长过程无一例外的真理。