本 月

目 标

1.选择适宜的表演游戏素材，丰富幼儿的文学语言经验。

2.开展自由自主的表演游戏，发展幼儿的语言交往能力。

3.支持创造性表演活动，鼓励幼儿建构个性化的语言经验。

实 施

情 况

一、转变选材视角——从单一到多元，为幼儿营造真实丰富的文学欣赏环境。

1.选择诙谐幽默的童话故事——感受叙事方式的多样性。

2.选择画面丰满的绘本故事——体会文字想象的乐趣。

3.选择情节凝练的寓言故事——丰富口语表达的空间。

二、转变欣赏方式——从教师到幼儿，支持儿童个性化地吸收文学语言经验。

1.结合生活经验理解故事——帮助幼儿丰富语言。

2.搭建开放的欣赏平台——鼓励幼儿表达自己对故事的理解。

3.支持语言经验的迁移——将书面语言转换为口头语言。

三、游戏过程的指导——提高幼儿的协商意识和交谈水平。

1.把解决问题的空间还给孩子，促进协商意识的提高。

2.教师以多种身份介入游戏，丰富幼儿的口语对话模式。

四、小组评价环节的指导——丰富幼儿的谈话策略，提高交谈技能。

五、捕捉现场契机——留住幼儿创造性表演的火花。

六、人个体经验——支持幼儿广泛创新表演形式。

七、顺应幼儿需求——鼓励幼儿用表演活动重构自己的生活经验。