幼儿年龄越小越突出笼统的整体感受，充分考虑内容的整合，由此本次活动以综合的思路构想来安排活动，提供幼儿观察、操作的机会;活动的组织更强调让幼儿通过直接体验来学习，让孩子亲身感受，体验气球的特性。

　　在语言活动《大气球》中，我首先出示了实物大气球，幼儿的注意力一下都被我吸引住了，幼儿都对这个大气球很感兴趣。但在念儿歌时，有些孩子就又开始坐不住了。于是，我就开始了边游戏边念儿歌，我想用游戏来集中孩子的注意力。? 首先是用夸张的身体动作，引导幼儿分别用手指向对面小朋友和自己，其他的内容我也编了身体表演动作，孩子们很感兴趣。于是开始模仿我的动作，边念儿歌边开心的表演着。? 接下来，我就放手让幼儿自己去找自己的好朋友，然后一起玩游戏。遗憾的是孩子们只找了旁边的小朋友，我想这和孩子的年龄特点有关，我觉得可以在活动前让孩子们先找好自己的好朋友，来为这个环节做铺垫。那样的话活动的效果可能就不一样了。

　　同时通过老师“带”来引导孩子们用自己的方式进行着各种身体活动的尝试，提供孩子自己选择活动及在情境性游戏中锻炼动作协调以激发“玩兴”，使孩子从被动地模仿学习转变为主动积极的活动。既能满足幼儿在游戏中的摆弄、模仿、交往的需要。效果非常有效!