游戏是幼儿熟悉而且很感兴趣的事，为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味，所以我从幼儿感兴趣的游戏出发组织本次活动内容,充分调动幼儿学习积极性，让孩子在轻松的环境下获得知识,即在玩中学、学中玩。

在第一个环节“看看、猜猜、说说”中，我以有关脚的不同问题，引导幼儿积极思考、大胆想象，鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上帮助幼儿提炼词语“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横行霸道”，丰富他们的词汇量。

不足之处：

1.没有重点强调“几只脚？为什么是它的脚？”

2.没给孩子说的空间，教师带着说，不敢放手。

3.提问的准确性。

4.孩子说的很好时没有及时表扬。

5.数脚的顺序不一定要按着教案里走，可以灵活性的让幼儿自主选动物来数脚。

在第二个环节“出示图片，理解后半段故事”中，首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会；在这个环节中，我顾及了整体幼儿，没有考虑到个别幼儿的发展，应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，这样的安排，不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热情高涨。

最后一个环节是一个结束活动，反思：可以让幼儿知道还有191对脚的蜈蚣，它是目前脚最多的蜈蚣，最少的是15对脚的蜈蚣，这个可以作为常识提供给幼儿。最后还可以进行一个拓展：ppt，出示几张不同脚数目的图片,如：蜈蚣、章鱼、蜘蛛等其他动物，引发幼儿兴趣回去查。

这节课的课堂气氛还是很浓的，孩子们回答问题也都非常地积极，表演得也很出色。但在整个环节之中有一些漏洞，就是显得有点乱的。在介绍螃蟹时，我还介绍了它的一对大螯，当时应该和孩子交流一下，这算不算脚？后来我反复查了资料，螃蟹就是8只脚，这一对螯不是脚。