观 察 者

陆金茹

  观察地点

走廊“小剧场”

观察方式

 定点观察法

幼

儿

表

现

1.情感与态度       2.行为表现

音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，萱萱扮演了兔妈妈，其他幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，我开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，萱萱就说：“小白兔跳出来玩，它去拔萝卜了”，别的孩子一听都说是的，看到孩子们情绪十分高涨，我又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有萱萱说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后我做了一个表扬她的动作，大家应和着她的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，萱萱说：“狼它不喜欢吃草的。”哈哈，看来孩子还能区分食肉动物和食草动物呢！

活动照片

分析与思考：

在这次活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展表演游戏活动时，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动。在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。

改进措施：

1.在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。

2.教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中的表现。