以“锣”和“鼓”的声音导入课题，“小朋友，你们认识它吗？它是谁？教师敲鼓敲锣。幼儿看到鼓和锣顿时来劲了，积极性很高，趁机可以让幼儿认真听讲以至后面会“玩”鼓。

“下面老师敲锣，你们听听老师敲的是什么节奏，敲完请小朋友仿敲，”教师敲出鼓和锣的节奏让幼儿熟悉，通过图谱让幼儿认识节奏并学会打击，幼儿掌握节奏之后，教师清唱歌曲部分，并邀请配班老师演奏合奏部分，为了让幼儿进一步理解鼓和锣，（教师清唱，幼儿伴奏）接下来教师边唱边敲，幼儿观看。（幼儿和教师一起边唱边敲节奏）在幼儿有一定的印象之后，分组，请部分幼儿敲锣、部分幼儿敲锣。一定时段请幼儿换演奏的“工具”交换演奏内容。

熟悉之后，发放鼓和锣合奏。

课后思：发现，前面鼓和锣单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来，但是当鼓和锣合奏的时候，幼儿之间的衔接并不是很好，出现“断裂及慢”的现象。之间的共同合作不是很完美。但是庆幸的是孩子们都能够清楚的知道自己的“职责”是什么？教学目标基本达成。由于我们班的幼儿很活泼，想法也很多，为了控制时间我急于下面的环节，所以我没有很好的顾及到全部幼儿，使得有些幼儿没有机会交流自己的想法。同时课堂气氛很活跃，小朋友们的情绪很高涨，我对小朋友的纪律问题关注还不够，所以课堂秩序维护的不够好。对于幼儿回答问题的答案，我没有给予一定的总结，这也是一大失误。还有我的教学形式有些单一，没有借助多媒体等设备，激发幼儿更多学习的兴趣。

总之，通过实地上课，让我注意到了教学过程中的一些细节，使得我有了一定的提升，我相信多上课多反思多认真，我会不断地进步的。