主讲人

屠雪琪

学习时间

2019.12.30

文献题目

儿童戏剧教育

文献来源

行知部落网

一、奥尔夫教学法的特点

奥尔夫教学法是由德国教育家奥尔夫提出的一种音乐教育方法，又被称为元素音乐教育法。从其核心理念来看，奥尔夫教学法关注于儿童的原本性，强调儿童是学习主体的地位，可以用儿童喜欢的形式学习音乐、表达音乐，并从中反映出儿童的特质。在此情况下，能够为儿童带来良好的音乐学习体验，引导儿童发现音乐艺术的魅力，从而激发其内在学习兴趣。在奥尔夫眼中，音乐中的唱、跳、演奏都是儿童本身拥有的能力，通过引导儿童进行自由的表达，可以使其达到一种身心愉悦状态，并使儿童的想象力和创造力得到充分激发。然后再通过外界的引导和帮助，让儿童能够维持这种愉悦的音乐学习体验，并从中得到收获。因此，将奥尔夫教学法运用到儿童音乐戏剧教学过程中，可以有效改善传统教育模式下的弊病，让音乐教育回归本源，培养儿童的音乐核心素养。

二、奥尔夫教学法在儿童音乐戏剧教学中的创新应用

（一）引导儿童自然的表现音乐

在奥尔夫教学法中首先强调儿童的学习状态，只有在自然状态下学习音乐知识、尝试音乐表达，才能让儿童感受到音乐艺术的魅力。在儿童音乐戏剧教学过程中，由于儿童没有接触过音乐戏剧，对这种艺术形式较为陌生，直接讲授相关理论知识，不仅儿童难以理解，还容易产生对音乐戏剧学习的反感。在奥尔夫教学法的应用下，教师可以引导儿童直接跟随音乐戏剧进行自由的音乐表达，通过模仿、打拍子、哼唱等形式，按照自己的意愿体会这种音乐艺术。儿童天生活泼好动，让儿童在音乐戏剧学习过程中切实“动”起来，能够有效激发儿童的学习兴趣。另外，在儿童模仿的过程中，也可以更好的了解音乐戏剧风格和形式，建立具象化的认知。在此基础上，教师再以巧妙的方式渗透相关理论知识，儿童会更容易接受。一些对于音乐戏剧比较感兴趣的儿童，还会主动涉猎更多有关知识，从而发挥儿童的自主学习作用，打破传统课堂教学模式的局限性。

（二）让儿童在角色代入中体验音乐

在儿童的音乐体验过程中，除了要引导儿童掌握音乐节奏、风格等外在表现形式，还要通过采取适当的引导方法，使儿童能够体会到音乐表达的情感。在儿童音乐戏剧教学中，可以通过让儿童带入到具体的戏剧角色中，对其所表达的思想和情感产生更深刻的理解。比如在开展教学活动的过程中，教师可以采用头饰、舞台服装为儿童进行装扮，让儿童分别扮演音乐戏剧中的不同角色。在此过程中，不需要对儿童的舞台表现作出严格要求，应让儿童在身心放松的状态下，更好的代入到所扮演的角色中。音乐本身是一门表达人类情感的艺术，任何音乐戏剧作品的创作，都离不开艺术家情感的投入。儿童在角色扮演过程中，会更容易与艺术家情感产生共鸣，有利于提升儿童的音乐素养。此外，儿童天生具有较强的模仿能力，在扮演具体音乐戏剧角色的过程中，也可以掌握音乐戏剧表达技巧。通过以这种儿童喜欢的形式完成知识技能的锻炼过程，可以顺利实现课程教学目标（三）鼓励儿童在音乐活动中学会创造

最后，在奥尔夫教学法的应用过程中，也需要重视儿童音乐创造力的培养。在儿童掌握了一定的音乐审美能力、演唱技巧后，教师可以设计一些综合性的学习活动，鼓励儿童发挥创造力，以新颖的形式表现自己对音乐戏剧的理解。比如在上述音乐戏剧角色扮演的过程中，教师可以联系儿童学习过的乌鸦喝水、龟兔赛跑等童话故事，让儿童自编自导音乐戏剧，尽情享受音乐表达的乐趣。在儿童通过肢体律动感受音乐旋律的过程中，教师也可以鼓励儿童尝试画出旋律线，更好的把握旋律走向。通过创新学习方法、学习内容，引导儿童以自己喜欢的方式表达音乐。在此情况下，也可以建立音乐戏剧教学与其他学科教学活动的联系性，启发儿童的智力发展，促进儿童身心健康成长，从而实现儿童音乐核心素养培养目标。

三、结束语

综上所述，奥尔夫教学法是一种适合于儿童音乐戏剧教学的科学教学方法，能够避免儿童音乐戏剧教学的“功利化”现象，让儿童真正在音乐学习过程中体会到快乐。同时巧妙运用奥尔夫教学法，也可以激发儿童的创造力，优化儿童音乐表现力和音乐审美能力的培养效果，具有多方面的应用价值。