观察方式

     1.自然观察（   ）           2.介入观察（√ ）         3.随机观察（   ）        

     4.定点观察（   ）           5.跟踪观察（   ）         6.持续观察（   ）

幼儿表现

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

活动或游戏照片

彭丽娜小朋友平时话不多，但是喜欢表演游戏，听到美妙的音乐喜欢模仿同伴的舞姿，喜欢摆弄漂亮的道具，在“蝴蝶找花”的表演游戏中，只见她拿起了“蝴蝶翅膀”摸了又摸，看见已经戴上翅膀在扮演蝴蝶飞舞的薛灵云边跳边转，就跟着她跳了起来！不久，薛灵云离开了表演区，彭丽娜却不愿意离去，但是没有了薛灵云的带领，她就待在原地。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育行为有什么可改进之处？）

在教师的介入下，田田在表演区的音乐伴奏下开心的翩翩起舞，自信心和创造力得到了一定的提高！在幼儿表演活动中，我们往往发现部分幼儿不能够独立地尝试创造性地表现。教师可以通过提问来引导幼儿思考，激发她们的创造力。游戏化的语言有效地化解了直接提问的负面因素，引发了幼儿积极的思维和探索，而猜出谜底后的成功感也增强了他们的自信。在表达老师的音乐喜好时，我也采用了这种形式，“猜一猜老师喜欢哪一段音乐？”在轻松的交流中提升了幼儿的音乐经验，使他们了解到角色动作的绚丽多姿，进一步激发起幼儿表现的欲望。