观 察 者

朱旻晨

  观察地点

走廊表演区

观察方式

追踪观察

幼

儿

表

现

1.情感与态度       2.行为表现

表演区根据节日氛围创设了新年的环境，进入表演区时，孩子们的表现是有些被动的，进去后不知道要干什么，对着好玩的各种道具和材料，他们抱着疑惑的态度。当老师给他们做了介绍后，才高兴地去拿各种材料连着几天，他们只对材料和道具感兴趣，敲一敲，摸一摸、戴一戴、穿一穿，音乐，好象只是调动他们情绪的工具，即使是者师带着他们随音乐跳舞也不及 材料摆弄对他们的吸引力大 。幼儿的注意力仍在材料的摆弄和探索上 ，并不关注音乐。他们一定要将道具带在头上，还要一手拿一个乐器;他们把竹棒拿去敲竹筒，去拿各种乐器，放下这个，又去拿另-一个。

活动照片

分析与思考：

提供各种乐器、道具、幼儿喜欢摆弄、探索的材料，有真实的打击乐器,也可以有自制的乐器。认识材料、打扮自己，尝试摆弄乐器、道具是这一阶段活动的特点为此，我们老 师要保护好幼儿的这种兴致，引导幼儿在摆弄和游戏中了解材料的多种玩法和用法，鼓励幼儿充分发挥幼儿的创造力想象力。帮助孩子装扮自己，引导幼儿多种方法使用，大胆探索，对幼儿大胆的尝试和有特点的玩法给予鼓励。让幼儿充分地“玩”起来，满足孩子探索需求，支持幼儿的个性表现，使幼儿熟悉和了解环境中的各种材料及功能，为幼儿以后自己独立地表演打下基础。

表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域目标的实现。表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于小班幼儿来说具有特别的作用，动听的音乐、鲜艳的服装、舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，激发他们积极愉快的情感。通过老师不断调整策略，适时指导，最终让幼儿“玩”、“演"、 “乐”， 起来 ，充分发挥了表演区艺术教育的功能.较好地促进幼儿的身心发展。