观察方式

     1.自然观察（   ）           2.介入观察（   ）         3.随机观察（   ）        

     4.定点观察（√ ）           5.跟踪观察（   ）         6.持续观察（   ）

幼儿表现

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

活动或游戏照片

谢宗岐在“表情动作排排队”的操作板前蹲下来看了一会儿。他很想玩，但是不知道怎么玩，教师跟他讲清楚游戏要求，他点点头，又看了看同样也在游戏区域内的好朋友马晟熙，我引导马晟熙小朋友与他一同游戏，于是，我就带着他们俩一起玩起了“请你跟我这样做”的游戏。接下来，她俩在游戏中边玩边发出了快乐的笑声……

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育行为有什么可改进之处？）

当出现新的游戏内容时，面对内向的小朋友，老师应该给幼儿逐一了解每一个游戏材料玩法的机会，鼓励幼儿尝试表演。在表演的过程中，我发现，孩子们能够比较熟练的模仿简图中的表情和动作，也开始尝试的运用不同的动作去进一步表现，但是因为小班年龄段的孩子表演技能的缺乏，让幼儿的表演感觉有些生硬，并没有将自己真正的转化成某一个故事中的角色。教师鼓励幼儿从模仿教师开始，在表演的过程中再融入自己的情感体验，这对于能力较弱的幼儿是一种很好的支持和帮助。 通过此次活动，让我更加深刻的认识到，在游戏过程中，一定要关注到能力较弱的幼儿，并通过适宜的策略提升他们的经验，鼓励他们主动的参与活动。