《快乐的小鼹鼠》，选用小朋友生活中比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠”(动画片中)为角色，以快乐的小鼹鼠在森林里的遭遇为主线，根据音乐旋律的性质、结构及音乐节奏，贯穿了从小鼹鼠走走、跑出去跑回来、听见可怕的声音以为来了危险的动物、又高兴的跳起了舞蹈这些相应的故事情节，激发幼儿的浓厚兴趣，并使幼儿大胆想象与创编相应的手指游戏，使他们的身体动作与音乐相匹配。

　　本次活动中，在每段音乐出现时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮助幼儿体验音乐、增强感受。幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和表演，利用情景化的语言引导幼儿根据音乐性质匹配相应的身体动作。如:小鼹鼠排着队出去玩，以为大灰狼来了，来到草地上悠然自得地舞蹈，最后小鼹鼠快跑回家!最后是角色游戏及角色互换策略:角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是活泼、可爱的小鼹鼠形象，深受幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，更加激发他们大胆地参与到音乐游戏活动中。从小鼹鼠的小脚到小脚长大了一点到长成大脚，通过角色的表演进行游戏。小鼹鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回来。幼儿对这节戏剧活动兴趣比较浓厚，幼儿自始至终都十分投入，激发了幼儿的自主创编。

　　戏剧教学对儿童认知发展有非常重要的促进作用。动作的能力与开发在室内、幼龄儿童往往显得很拘束，怕空间，经常可以看见他们或紧抱着墙。或在一隅之地，抱成一团，在集体里寻求一种安全感。提供自由活动，让孩子们放松下来，可以使他们像在户外一样尽情表现自己。戏剧表演中，每个动作的练习过程中都可以刺激儿童中枢神经的发育，促进幼儿协调能力的发展，加快幼儿的反应速度，提高她们的眼手协调能力，丰富她们的表情。 儿童戏剧为幼儿提供锻炼和实践机会，使他们消除胆怯心理，增强智力和勇气。