经历了中班一学期的戏剧积淀，我们发现幼儿的活动普遍地存在着"嬉戏角色行为多于目的性角色行为，任务意识不强、表演中幼儿语言平淡、表情单调、根据作品主题、情节加以想象能力和创造性地表演的能力尚较差等主要问题。进入大班上学期，幼儿已能按意愿主题和角色，合作游戏能力提高，会协商和轮流角色，运用较连贯的语句和适合角色的动作进行表演……本学期，我们为孩子们设计了新的表演剧本，旨在通过说、跳、演的方式，促进幼儿表演技能的提高！

一、表演游戏目标：

1. 帮助幼儿掌握表演剧本的基本情节和人物的特征，理解故事的主题思想。

2.在教师指导下能运用连贯的语句，适当的动作、表情表现角色性格特征；尝试根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性的表演。

3.初步具备集体观念和交往能力，学会协商、轮流扮演角色、并能制作简单表演道具，布置场景。

二、表演游戏的要求：

1.大班上学期幼儿在表演游戏中具有以愉悦为游戏的主要目的，任务意识不强的特点。因此在表演游戏中教师要明确幼儿的“任务”，当幼儿明确自己的任务后，在“小演员”的角色驱动下游戏时就会更加专心，表演也更加生动完整。

2.对于大班幼儿在初次接触新的表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。

三、具体实施：

    表演游戏与其它游戏有一个很大的不同，就是表演游戏是从故事学习开始的，对故事情节的理解直接关系到后续游戏的开展。对于中班的幼儿来说生动形象的画面更能吸引他们的眼球，因此在故事讲述活动中教师可以采用图片、ppt等形式让孩子在感兴趣的前提下主动学习，理解故事的情节。

　　在表演游戏开展中，部分幼儿在演的时候往往会因“忘记台词”而手足无措，因此教师要加强幼儿对角色对话的理解，同时也可教给幼儿一些应对办法。如可告诉幼儿当忘记故事的对白时可以用自己语言来表述，只要意思一样就可以。

角色对话的练习巩固在表演游戏的开展中是必不可少的环节，中班幼儿的竞争意识、自主意识也已经越来越强了，因此我们可以采取自主选择角色以分组的形式进行角色对话的练习（如，表演游戏中有８个角色，就将全班幼儿分成８小组进行角色间的对话练习），教师可以采取竞赛的游戏形式提升幼儿练习的兴趣，使幼儿在游戏的快乐体验中进一步巩固角色对话。