主讲人

陈育晖

撰写人

朱旻晨

学

习

感

悟

  一、选择合适的戏剧情境，激发幼儿语言学习的兴趣

  戏剧活动促进幼儿语言发展的过程中， 首先要选择合适的语言教学所需的儿童戏剧的种类。其一，儿童戏剧的选择要有鲜明的主题和积极情绪， 要符合幼儿的接受能力，不能盲目的追求戏剧形式的多样化；其二，戏剧的选择要真实可信，要有鲜明的个性以及生动活泼的舞台形象；其三；戏剧表演的结构安排要紧凑，故事性要强，让孩子们能够在轻松的故事情境中获得应有的知识，提升幼儿的语言综合能力。儿童戏剧具有促进幼儿语言发展的作用， 通过鲜明的故事情节和生动的任务形象， 吸引孩子们的注意力，激发孩子们的模仿兴趣，使孩子们积极地投入到戏剧活动的过程中，通过角色扮演的方式让孩子们自主的表达出内心的想法，提升幼儿的语言学习兴趣的同时，还能够不断的提高幼儿的语言组织和表达能力。

  二、多样化的教学方式，促进幼儿语言学习能力的提升

  在开展创造性戏剧活动的过程中， 教师要重视引导幼儿语言能力的发展， 结合不同阶段孩子们的语言水平进行适当的语言情境的创设，以小班语言教材《小熊请客》为例，其教学目的为通过学习绘本知识，了解小熊请客过程中邀请的几位朋友的食性， 养成喜欢听故事的好习惯， 引导孩子们感受与朋友友好相处的乐趣，最重要的一点是教会孩子们常用的礼貌用语，并能够熟练的应用在日常生活中。 基于此教学目的教师，如果采用传统的讲说式的语言教学方式， 孩子们虽然能够学会这些词语，但是由于小班孩子们的认知能力和学习应用能力有限，因此不能将这些词语进行正确的应用，作为教师应该充分地考虑到小班孩子们现有的语言表达水平，结合现阶段孩子们的兴趣爱好点，进行多样化的教学。 因此在本堂课的教学过程中，教师可以创设一定的教学情境，促进幼儿语言综合能力的提升。如教师可以事先准备“小熊、小鸡、小狗、小猫、小猴”等几种动物的头饰，然后让小朋友们围成半圆形，摆好餐桌、餐具、餐椅等道具，教师带上小熊的头饰，热情地对孩子们说：“我是小熊，今天我要请我的好朋友来做客，小朋友们你看我邀请了几位好朋友啊？ ”然后教师请四位小朋友分别带上动物的头饰， 教小朋友们观察每一种“小动物”的饮食习惯，小动物们吃完以后，小熊说：“好朋友， 你们吃饱了吗， 欢迎你们下次来我家做客，再见。 ”通过简单的问题将礼貌用语贯穿于问题当中，在潜移默化中影响孩子的语言习惯，通过简单的绘本学习让孩子们掌握基本的礼貌用语。