行

为

描

述

老师给小朋友讲完这个故事后，让小朋友上来表演其中动物和木匠的几个动作和表情，有小朋友表演的非常不错，大家也争相模仿动物和木匠的动作。因此，有小朋友建议：“老师，我们可以把它放到表演区来表演。”于是我们决定把这个故事投放到区角里来表演。于是两位小朋友就高兴地进入了角色表演区进行了表演。幼儿们一起商量分配角色，先吴一凡做木匠，乐乐来做动物，于是他们戴上头饰，找到丝巾、毛绒球等道具披在身上开始表演。他们表演的都非常好，他们的表情和语调都非常逼真，也吸引了其他小朋友前来欣赏。表演完之后，小观众们都开始鼓掌了。接下来该交换角色了，一一很快就把头饰和衣服弄下来给乐乐，可是乐乐迟疑了半天不肯脱下来，凡凡急了：“不是说好了，要交换角色吗？”乐乐也很矛盾的说：“可是我不想演坏狐狸，他真的是太坏了！”

行

为

分

析

在表演游戏中，他们已经能够控制自己，做事也较有“主见”，并且合作表演的能力也有了进一步的提高。区角游戏中角色的分配，要尊重幼儿兴趣，以幼儿为主。大班幼儿已经初步形成了比较稳定的心理特征。

指

导

策

略

1. 对于幼儿的角色分配和表演具有重要的暗示作用，也为幼儿的表演提供了一定的导向。

2. 对角色认知不清楚或者幼儿之间发生难以解决的问题时，需要教师适时地引导，帮助幼儿认识其中角色的意义。

3. 解决幼儿思想中的矛盾。除此之外，教师加入游戏中间接地指导方式。