观察方式

     1.自然观察（   ）           2.介入观察（   ）         3.随机观察（ √ ）        

     4.定点观察（   ）           5.跟踪观察（   ）         6.持续观察（   ）

幼儿表现

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

活动或游戏照片

在我班开展的戏剧游戏《点兵点将》这一活动中，孩子们能够有效的与环境互动，在教室的空旷场地上与同伴积极互动，孩子们能够很好的进行夸张的肢体表达，但是因为在教室里孩子们玩着玩着就喜欢往区域跑，徐希雯比较有主见在游戏中起到了“小老师”的作用，在整个游戏过程中其他孩子也非常听这位大姐姐的话，秩序感

也非常的好，孩子们都体验到了戏剧游戏带来的快乐。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育行为有什么可改进之处？）

孩子们表演的积极性非常高。幼儿表演时比较局限在语言上的讲述,动作和表情方面表现得不好,不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演,分组表演时扰乱了游戏常规，有一组小朋友还是出现了不愿表演狐狸的现象。下次我会在以下方面进行改进。

1.布置场景方面的能力还有待于进一步提高。

2.教师放手让幼儿自己去游戏,尊重幼儿游戏的意愿。

3. 教师的平行介入，作为角色中的一员，引导幼儿控制游戏的节奏。

4.针对“小将军”角色没有人扮演的现象,引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。