本 月

目 标

1.根据幼儿的认知特点、发展需要，开发运用各种教育资源，为幼儿的智能和兴趣提供了表现、发展的空间和时间。

2.多种资源的有效开发与利用，为幼儿创设了多元发展的契机，对幼儿的成长有独特的价值。

实 施

情 况

1.利用自然资源，创设融合性表演游戏的环境

自然材料是幼儿最熟悉最容易接触到的生活自然资源，   营造 特色环境，利用自然材料满足幼儿创作的兴趣，进一步提高幼儿的审美能力、创造力、想象力,激发幼儿的审美情趣。   随手可得的材料，需要及时的收集。孩子们进行树叶装饰、搭建草房子、铺设彩色树叶小路等，为童话故事表演场景提供保障。对于自然材料善于发 现它们，利用它们，不断探索自然材料与融合性表演游戏环境创设整合的实践，我们把幼儿园三楼走廊变成“大剧场”，在室外形成了各有特色的三个表演区域。我们还根据幼儿的年龄特点，在班级   演区中投入了各种材料，如服饰、半成品、安全卫生的废旧材料，创设一个可玩可操作的表演游戏环境。

2.走进课程资源，富有创意的融合性表演游戏 在

课程实施中尝试根据幼儿的年龄特点，尝试将情节简明、生动有趣的童话故事转化成幼儿乐于接受的表演游戏。我们根据幼儿情况，针对性的指导，引导幼儿大胆表现，合作表演故事。   表演游戏可以从课程出发，深入挖掘，并注意按幼儿的兴趣、经验，不断丰富表演内容，吸引孩子参加表演游戏前的准备工作，创造性地表演。 想象力是表演游戏的基础。我们要鼓励孩子进入角色，以角色的身份、语言、想法来说话、行动。   自编自演对于他们创造性思维的发展具有较大的作用。资源的开发中要注意合作和分享，从家长、同伴、网络 等方面汲取有效的经验， 让我们在融合性表演游戏中指导角色塑造、激发幼儿创造性发挥。