学习心得(3月 陆金茹)
发布时间:2020-06-03   点击:   来源:原创   作者:陆金茹

学习心得

活动名称

浅谈中班幼儿融合性表演游戏的指导策略

学习时间

20203

主讲人

孙亚芳

撰写人

陆金茹

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表演与艺术乐融合,凸显趣味性,教师可以根据表演内容及情节的需要,选乐、编 曲、配舞,融入相应的音乐元素,让游戏穿上艺术的   外衣。在音乐的推动下,表演游戏变得更加鲜活、生动、形象,更能凸显情景性,儿童可以玩得其乐融融。

1.与背景音乐融合

根据音乐的节奏和感情色彩,在背景音乐的衬 托渲染下,幼儿入情入景,角色瞬间鲜活,他们在不断更换角色、反复体验中,可以提升表演能力。例如,中班的创意戏剧《三只蝴蝶》: 毛毛虫肚子饿了, 东张西望觅食,幼儿跳起“毛毛虫之舞”,情节动感十足。伴着舒缓的《摇篮曲》,毛毛虫入睡了,氛围静谧温馨。在《化蝶》的音乐中,毛毛虫慢慢伸展、扭动身体、蜕变成蝶,动感十足。伴着优美的钢琴曲,三只蝴蝶在花园里舞动翅膀,画面瞬间唯美,在轰隆隆的雷声、淅沥沥的雨声中,三只蝴蝶惊慌失措地飞舞,背景渲染强烈。   雨停了,天晴了,三只蝴蝶在《好朋》的音乐声中,手拉手,紧紧相拥,谁也不离开谁。

2.与打击乐融合

幼儿喜欢敲敲打打,对声音具有天生的敏感性,让幼儿自主挑选乐器,不断调试角色配音,在表演多样化的基础上,可以提高音乐素养。例如,小班的表演游戏《三只羊》   ,三只羊的脚步声不一样,除了用 嘴巴发出不同的声音以外,也可以选择用打击乐表现,碰铃表现小羊“的笃的笃”的脚步声、木鱼表现中羊“踢托踢托”的脚步声、双响筒表现大羊“笛度笛度”的脚步声,不同的声音配上夸张的羊步,妙趣横生。

( 三) 与歌表演、舞蹈融合。载歌载舞做游戏,蹦蹦跳跳唱童谣,是幼儿真实情感的释放,歌表演、舞蹈融入表演游戏,既可以丰富表现形式,又可以提高幼儿对文学与艺术的理解与表达能力。例如,小班表演的游戏《拔萝卜》,可以采用歌表演的形式进行,幼儿戴上立体头饰,边唱边演,老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小耗子逐一出场,在大家的共同努力下,最后大萝卜拔起来了,大家齐跳欢乐舞,在动感的音乐中,释放快乐的心情,分享采摘的乐趣,高高兴兴把萝卜抬回家。

4.与音乐游戏融合

音乐游戏灵活多变,富于想象,将其融入表演游戏,能唤起幼儿的好奇心与联想,提高交往、合作的能力,培养规则意识,减少游戏中的等待。例如,大班表演的游戏《狐狸和兔子》,没轮到出场的时候,   小狗、小熊、公牛、公鸡可以在草地上玩《手指变变变》的音乐游戏,“一根手指头,变变变,变成毛毛 虫,爬爬爬”,等等,轮流变出小白兔、小花猫、小鸽 子、大老虎等不一样的小动物,如果变出相同的动   物,就要到大树下当木头人,或者玩“套圈”游戏, “三人在一起呀,我们玩套圈啰,手儿拉着手儿,快快把你套住”,被套住的小朋友要表演节目,等等。 这增加了新的游戏情节,改变了单调枯燥的等待环   节,幼儿的游戏兴致盎然,促进了幼儿间的互动交往,也为情节的创编埋下了伏笔。

4.与其他游戏妙融合,凸显延续性

 与民间游戏融合,民间游戏具有浓郁的地方特色,广泛流传,简单好玩,是几代人的童年回忆,把民间游戏融入表演游戏,能更好地传承与创新。例如,中班表演的游戏   《金色的房子》:小姑娘怕房子会弄脏,不让朋友来,趴在窗台看它们玩游戏,小鸟、小羊、小猴、小狗在树下玩“躲猫猫”游戏,小猴蒙上眼睛,小鸟、小羊、小   狗迅速躲起来,不时发出声音迷惑对方,不时悄悄更换躲藏地点,眼看树下的小羊就要被抓住,小姑娘看到心痒痒的,朋友的欢声笑语实在诱惑人啊。随着游戏的深入,幼儿不断变化民间游戏规则,创编表演游戏的对话与情节,民间游戏也可经常更换,丢手绢、跳房子、炒黄豆、斗鸡等轮番上阵,幼儿欢呼雀跃,高兴得不得了。

 5.结构游戏融合,有意境、丰富的游戏场景,能激发幼儿参与游戏的兴趣。为了提高幼儿的游戏力,教师可提供多样性、层次性的游戏材料,鼓励幼儿参与游戏场景的设计与准备,运用学过的拼合、延长、镶嵌、围合、垒高、   架空等技能,与同伴协商、分工、合作,创设适宜的游 戏场景。例如,中班表演的游戏《金色的房子》,幼儿用插塑插成各种各样的花,布置美丽的花园。又如,中班表演的游戏《三只小猪》: 幼儿用稻草捆扎,架在搭高的大型积木上,做成草房,用牛奶罐、木合板架空垒高,做成木房,用线轴插上塑料花,按颜色排序围合成美丽的围栏,用纸砖拼合、垒高,搭建成砖房。教师在描述房子为什么容易倒时,自然融入建构材料、建构方法的介绍,丰富了幼儿的感性经验。    5.与角色游戏融合

丰富的游戏材料能提高幼儿以物代物、一物多用的能力,为表演游戏的创编提供可能。教师可以根据不同的表演游戏,寻找不同融合点,巧妙地将表演游戏与角色游戏融合,挖掘融合性表演游戏的教育价值,整合资源,盘活游戏。例如,大班表演的游戏《小熊请客》,小熊的家可以安排在角色游戏的   “娃娃家”,一应俱全的家具、电器、餐具发挥着强大的游戏功能,游戏情节的生成与丰富“水到渠成”。小熊与朋友快乐地 K 歌、带朋友去做做美容、逛逛   超市,宴请朋友的菜除了小鱼、小虫、肉骨头,还有汉 堡、鸡蛋、蔬菜、水果,等等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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