一、指导思想

以《指南》精神为指导，深入贯彻园教研工作计划。激发幼儿、家长对“幼儿园戏剧教育特色文化建设的实践研究”的兴趣，激发教师参与研究的热情，提升课题研究价值。

二、研究目标：

1.围绕戏剧元素改善幼儿园环境，构建园本戏剧体系。

2.围绕戏剧精神改善师幼在园生活，优化教师、幼儿、家长关系，形成戏剧特色的园所文化。

3.发展幼儿语言、动作、思维和人际交往能力，培养幼儿自由、自主、探索、创造的戏剧精神。

三、研究重点：

1.儿童戏剧和幼儿园特色文化的文献研究。

通过学习具身认知理论、戏剧方面的论著和知网文献检索，搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。围绕教育戏剧、儿童戏剧和特色文化建设梳理出儿童戏剧的育人价值、特征、策略以及幼儿园特色教育的路径。

2.幼儿园戏剧活动研究。

   （1）根据幼儿园前期开展的戏剧活动经验，通过教师访谈和对幼儿的观察，发现戏剧活动的问题与不足。

   （2）进一步开展班本戏剧课程，拓宽剧目类型，打造精品主题课程方案。

3.幼儿园戏剧特色环境文化的建设研究。

以幼儿园戏剧游戏研究为核心，积极创设温馨舒适的生活环境、与戏剧主题课程相适应教室环境，摸索环境创设的原则，如何渗透戏剧元素，如何利用已有活动区配置与戏剧相关的材料，激发孩子的表达，表现与创造。

4.幼儿园戏剧特色活动文化的研究。

以课程游戏化为契机，探索实践幼儿园课程改革三大措施。以“一日生活微时光”、“传统节日民俗体验”为线索开展多样的戏剧特色活动。

5.戏剧精神引领下优化教师、幼儿、家长关系的策略研究。

将亲子戏剧作为幼儿园与家庭合作的新范式，从幼儿园的实际出发，紧紧围绕“亲子”这一独特视角，将儿童戏剧教育与家园合作结合起来；倡导“亲子戏剧教育面向全体幼儿，人人参与，融入一日生活，追求的不是艺术的专业化程度，而是幼儿的参与、创造、体验与享受，实施的每一个环节都洋溢着幼儿、家长、教师三位一体的智慧”的理念。

6.幼儿园戏剧特色制度文化的建设研究。

 对原有的以“乐”为核心的园所文化进行跟进，以幼儿园各项规章制度为抓手，科学合理制定系列考评方案，构建幼儿园内部管理运校机制，通过园内部管理运新机制实施机制治园，实现全体教职工“人人自主参与，个个自主发展”的办学策略目标和“自信、创造、快乐、健康”的师资队伍建设目标。

7.戏剧特色文化背景下幼儿发展的评价研究。

    通过对幼儿进行“个案观察”、“幼儿成长档案”、“幼儿发展性评价量表”等形式的评价手段，观察与评价幼儿的行为。

四、活动形式与安排

二月份：

1. 组织级部老师进行幼儿园戏剧特色文化建设方面的文献研究，收集相关学习资料。

2. 组织课题组成员学习与培训，明确分工及研究重点。

3. 组织课题组成员在线研讨、交流学习心得。

三月份：

1. 完成各班个人小专题研究计划，确定个人研究重点。

2. 实施个人计划，对教师个人实施访谈，发现戏剧活动的问题与不足。

四月份：

1. 以“一日生活微时光”为线索制定多样的戏剧特色活动。

2. 实施戏剧特色微时光活动，并进行教师访谈和对幼儿实施观察，发现戏剧活动的问题与不足。

五月份：

1. 创设与戏剧主题课程相适应教室环境，

2. 开展相关课题组会议，讨论：环境创设的原则，如何渗透戏剧元素，如何利用已有活动区配置与戏剧相关的材料

六月份：

1. 以“传统节日民俗体验”为线索制定多样的戏剧特色活动。

2. 各课题组教师实施戏剧传统节日民俗体验活动——端午活动。

3. 进行教师访谈和对幼儿实施观察，发现戏剧活动的问题与不足。

七月份：

1. 实践与交流：结合班级研究情况进展开展小专题交流活动，完成班级小专题小结，并进行经验梳理与反思。

2. 撰写本学期课题研究小结，总结已经取得的阶段成果，并讨论下学期研究计划和研究重点，为进一步开展研究做好准备。

五、研究方法：

1.文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，了解掌握相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。

2.行动研究法：从校园戏剧特色活动中儿童对戏剧活动的参与兴趣、表现方式、行为能力等方面进行深入调查，发现存在的问题，调整指导策略，有效提升幼儿在戏剧活动中的表达表现能力，教师在研究中的组织指导及反思调整能力。

3.观察法：运用田野观察、观察量表对幼儿能力发展状况进行分项评估，发现幼儿戏剧活动个性化表现。

4.个案研究法：选取戏剧活动中的生动案例，研究师幼互动、家园互动，环境创设等问题，进一步调整合反思。

六、研究过程：

研究阶段：

1.第一阶段：进行幼儿园戏剧特色文化建设方面的文献研究，收集相关学习资料。组织课题组成员学习与培训，明确分工及研究重点。

2.第二阶段：依托班主题，确立儿童戏剧内容并全面实施研究活动。定期开展课题组沙龙活动，将课题研究落实到日常教学活动、教研组研讨活动中。

3．第三阶段：针对幼儿现在的特点、兴趣、语言、动作等方面的能力进行分析，围绕“表现素材收集”、 “分组分工制作”、“编排表演引导”、“展示评价”等环节，以幼儿为主体，制定出切实有效的组织实施策略。通过儿童戏剧活动展示与研讨，分析与完善，形成一套比较完整的幼儿评价量表。做好一些活动的实录拍摄，撰写教学活动案例和幼儿观察记录，为课题研究收集研究资料。

4.总结阶段：

（1）汇集研究资料，进行全面总结。

（2）总结经验，提炼成果，撰写课题相关论文。

（3）收集整理各类资料。

六、大班组课题成员：

  朱旻晨  陆金茹  周小钧