回顾本学期开展的课题研究，课题组老师们围绕“幼儿园戏剧教育特色文化建设的实践研究”展开理论学习，老师们都获得了很大的收获。现将本学期的课题阶段小结如下。

一、自身努力 积极提升

《指南》提出：要让幼儿初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣；能积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。而戏剧具有知识传递、道德感化、培养审美等多重功能，把戏剧活动纳入幼儿教育中，充分发挥戏剧特有的魅力，既是可行的又是必要的。课题组每月召开课题会议，课题组成员就我们的学习方式、过程性材料积累、交流途径等展开研讨。最终，我们讨论建立了课题网站，老师们开始了学习之旅。每月，课题组成员都会在网站中进行打卡学习活动，并将自己的学习摘记和学习心得上传到网站中积累过程性材料。课题组成员除了利用课题会议的形式交流，还可以利用课题网站相互学习交流讨论，有了课题网站，大家可以随时随地，学习起来也更加方便了。通过一学期的学习，老师们积累了一定的理论基础，为后续的课题研究打下了理论基础。

二、班级区域——人人参与的戏剧舞台

我们课题组在表演区内“编演剧本”、“即兴表演”、“情景教学”等，把把戏剧元素渗透一日生活中。本学期，我们从语言课做起。大年级的孩子们自己制作头饰、道具，将绘本中的《利尼的意大利面》在六一嘉年华活动中公演，将《狮子面包店》改编成剧本的形式班级中展开巡演……创新是一切活动的源泉，鉴于大班幼儿对剧本开展较为熟悉，我们还开展幼儿改编剧本评比活动。在所有的学科中，绘本内容是最容易和戏剧教育结合的，将绘本编写成剧本再来演，是起步阶段最简单，有趣的戏剧应用方法。

三、反思中求探索

1.表演区活动不够丰富，要借助更多的平台发展幼儿。初期孩子对于戏剧的认识，仅仅停留在教师的“说”这一层次。在做好前期充分准备的基础上，戏剧社的活动可以走出学校，观看一场剧院表演，体验一次别样角色，参加一场戏剧比赛……借助更多的平台来激发戏剧社成员的主动意识和创造能力。

2.理论成果有待完善，需加强论文撰写。戏剧表演的活动已经开展一个学期，课题组的成员在教育实践的过程中需要积累点滴感悟，结合戏剧教育书籍，加强理论成果的完善。

3.幼儿评价方式较传统，缺乏创新性评价体系。