公告栏
——对儿童戏剧活动《彩色牛奶》反思
颜静娟
《彩色牛奶》是一个奇妙的，充满想象力的童话故事。牛大叔带来的奶牛很神奇，喂它吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶，小动物们喝了，纷纷变了样。小白兔变成了小黄兔，小黑猫变成了小绿猫。故事中大胆的想象引领幼儿走进神奇的童趣世界，幼儿会更加注意蔬菜的颜色特征，随着故事情节的发展想象还有哪些小动物来喂奶牛吃蔬菜，小朋友们也来喂奶牛吃蔬菜，在讲述、游戏活动中发展幼儿的语言表述能力，想象能力。
在孩子们有了这样的学习体验，尝试过这些学习方法之后，我们还要引领孩子们进入更广阔的学习天地，我们通过家园联系合作的方式鼓励家长在周末带幼儿去牛奶工厂让孩子亲眼去见识一下真正的牛奶工厂，看一看牛奶是如何生产出来的，让孩子去画一画他们所看见的奶牛，自己来设计他们心目中的牛奶盒，亲自去体验一番做牛奶工的辛苦与不易。
在这个主题中，我们预设了“好喝的牛奶”、“有趣的溶解”、“欢乐草原”等内容，让孩子们知道牛奶的生产过程和运送过程，孩子们在学习、游戏的过程中深刻的感受到了牛奶的来之不易与神奇奥妙，知道珍惜牛奶和蔬菜粮食，做一个不浪费的好宝宝。
蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。蔬菜一旦作为贯穿整个主题活动的情境脉络，当幼儿以一种知觉重组的方式对待蔬菜时，他们会十分兴奋地顿然发现蔬菜原来是如此丰富多彩，如此令人入迷，与自己的生活有如此密切的关系。 让我们同幼儿一起在“彩色牛奶”这一主题活动中去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，一起进行建构式的发展——由模糊的、混沌的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组，一起去经历一个令人兴奋、愉悦的主动学习的历程。
在这一班本主题结束后，我们对这一主题活动进行了调整与改进：
1.可以让家长把和孩子一起制作设计牛奶箱子的过程用照片记录下来，等到主题开展的时候与大家分享。
2.语言活动《彩色牛奶》这是幼儿比较感兴趣的一个活动，大部分幼儿能较好地完成目标，幼儿对活动也比较感兴趣，最主要的是让幼儿说，教师起引导作用，如何正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去思考的。