好听的故事

颜静娟

【故事再现】

区域游戏开始了，叶思源来到了图书角，开始阅读我们开始戏剧班本故事《彩色牛奶》。看了一会儿第一页的奶牛和小白兔，她开始学说起故事里的句式：“小黄兔给奶牛吃了黄黄的胡萝卜，它挤出黄黄的牛奶。小白兔喝了，变成了一只小黄兔。”这时旁边一起看这个故事的小戴漪心马上认真地指着小兔子说：“这不是小黄兔，她原来是小白兔，你说错了。”叶思源翻到了第二页，继续表述着：“奶牛吃了紫色的茄子，挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了，变成了一只紫花鹿。”戴漪心叫了起来：“你把小猫漏掉了。”叶思源不好意思地看看戴漪心，开始说小猫神奇的变化过程。看到第三页上，叶思源停止了讲述，似乎对狐狸原来的颜色感到困惑，戴漪心在旁边迫不及待地说了起来。这时我问她：“怎么才能看出动物原来的颜色？”叶思源小声地说：“不知道。”我引导她：“答案就在小动物身上。”叶思源盯着动物仔细地看看(，也没说话，用手指了指小动物的脚，我给了她一个大拇指离开。叶思源和戴漪心便完整地说出了小狐狸的变化过程。

【你的亮点】

叶思源能大体讲出所听过的故事的主要内容，对故事内容有一定的了解。今天叶思源的阅读并没有延伸到表演，不过可以看出，叶思源的语言表达能力有了明显的进步。她虽然对小动物原来的颜色不是很清楚，但在老师和同伴的帮助下，也能较完整地表达了故事。

【策略指导】

《指南》中指出“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。”在阅读中，教师要鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会，相互交流、影响。继续在图书角营造“看看，说说，演演”的绘本阅读气氛中，增添可供幼儿表演、表现的材料，引导幼儿用表演的方式表现自己对看到的绘本的理解。