大班组课题研究阶段实施计划

（2020.9——2021.1）

撰写人：邵冰青

一、研究目标：

1.围绕戏剧元素改善幼儿园环境，构建园本戏剧体系。

2.围绕戏剧精神改善师幼在园生活，优化教师、幼儿、家长关系，形成戏剧特色的园所文化。

3.发展幼儿语言、动作、思维和人际交往能力，培养幼儿自由、自主、探索、创造的戏剧精神。

二、本学期研究内容与重点：

1.幼儿园戏剧活动研究。

   （1）根据幼儿园前期开展的戏剧活动经验，通过教师访谈和对幼儿的观察，发现戏剧活动的问题与不足。

   （2）进一步开展班本戏剧课程，拓宽剧目类型，打造精品主题课程方案。

2.幼儿园戏剧特色环境文化的建设研究。

以幼儿园戏剧游戏研究为核心，积极创设温馨舒适的生活环境、与戏剧主题课程相适应教室环境，摸索环境创设的原则，如何渗透戏剧元素，如何利用已有活动区配置与戏剧相关的材料，激发孩子的表达，表现与创造。

3.幼儿园幼儿园戏剧主题活动的研究。

戏剧主题活动是围绕某一主题，依从儿童戏剧经验整合与提升的进程，师幼共同建构的一系列戏剧活动，即从戏剧表达(角色的体验与表达)出发，到戏剧创作(戏剧冲突的创作和问题的解决)，最终形成完整的戏剧表演(演员面对观众表演他们的戏剧作品，但小班阶段一般尚不能达到这一层次)。如果说，戏剧工作坊是一种小组的戏剧创作活动，那么戏剧主题活动是教师带领幼儿集体进行的戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的完整活动。

4.幼儿园戏剧主题活动怎么做

（1）时间安排

戏剧主题活动在幼儿园课程中的安排方面要做到少而精，即每个学期各个年龄班可以安排1-2个戏剧主题，每个主题实施一个月时间。每个主题包括了导入活动和若干戏剧表达和戏剧创作活动，其中小班一般有9-10个系列戏剧活动，中班有10-12个，大班有12-15个，集中在两周内完成；随后为两周的戏剧表演活动。

（2）组织实施

与幼儿园主题课程在环境布置方面的要求-致,戏剧主题活动也需要展示区和各类区域的设置，既为幼儿营造戏剧艺术的氛围，提供展示的平台，也为幼儿提供继续进行戏剧艺术探索与创造的时间、空间和材料等。

5.戏剧特色文化背景下幼儿发展的评价研究。

通过对幼儿进行“个案观察”、“幼儿成长档案”、“幼儿发展性评价量表”等形式的评价手段，观察与评价幼儿的行为。

三、研究方法：

1.文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，了解掌握相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。

2.行动研究法：从校园戏剧特色活动中儿童对戏剧活动的参与兴趣、表现方式、行为能力等方面进行深入调查，发现存在的问题，调整指导策略，有效提升幼儿在戏剧活动中的表达表现能力，教师在研究中的组织指导及反思调整能力。

3.观察法：运用田野观察、观察量表对幼儿能力发展状况进行分项评估，发现幼儿戏剧活动个性化表现。

4.个案研究法：选取戏剧活动中的生动案例，研究师幼互动、家园互动，环境创设等问题，进一步调整和反思。

四、研究过程：

研究阶段：（2020年9月至2021年1月）

1.第一阶段：（2020年9月至2020年10月）进行幼儿园戏剧特色文化建设方面的文献研究，收集相关学习资料。组织课题组成员学习与培训，明确分工及研究重点。

2.第二阶段：（2020年11月至2020年12月）在实践的基础上交流研讨、公开教学观摩，建立网络资源平台，实现动态化管理课题。组织课题组老师养成日常化的反思与分析，定期交流课题进展情况，做好小结，进行中期评估。通过深入扎实的科学研究与通力合作，在完善和调整中逐步形成比较完整的幼儿园戏剧特色文化成果。

3.总结阶段：（2021年1月）

（1）汇集研究资料，进行全面总结。

（2）总结经验，提炼成果，撰写课题相关论文。

（3）收集整理各类资料。