本 月

目 标

尝试运用具象与抽象相互融合的创造性审美想象，进行艺术创作、工艺设计以及其他各种创意教育活动。

实 施

情 况

在《三只小猪》中，我们为扮演盖房子的材料——稻草、木头和砖头的演员设计了头冠(帽子)制作活动。孩子们可以使用无纺布、毛根、硬纸板等基本材料，运用卷、折叠、粘连等简单技能，先做成类似稻草、圆木、砖块的基本部件，再将这些部件创造性地组合到我们提供的帽坯上。由于我们在设计中只规定以上三类头冠的基本色彩和风格，因此，每个参与者最后制作的作品都是独一无二的。 

又如，在《老鼠嫁女》中，我们为扮演打擂台争女婿的太阳、云、风和墙的演员设计了道具(扇子)装饰活动。孩子们用“子母扣”作为连接材料。将象征太阳光芒的金丝固定在红绢扇上，制作成“太阳之舞”的道具：拆下金丝后的红绢扇就成了“墙之舞”的道具：将灰色短带固定在白绢扇上。就成了“云之舞”的道具；拆下灰色短带，换上天蓝色稍长的短带后，又成了“风之舞”的道具。 

再如，在《皇帝的新衣》中，我们要求教师给每个幼儿提供一块长方形的织物，引导他们探索可以用哪些方式来打扮自己，使自己像爱“臭美”的皇帝。幼儿可以用染色、绘画等各种方式装饰这块织物。还可以用各种方式将它固定在身体的不同部位，成为帽子、围巾、围裙、衣服、裤子、   腰带、绑腿、领结、肩花、袖边等装饰物。 

在每一范例中，我们一般只提供一种主要服装或道具的原始材料或半成品材料，以及被称为“魔法手工”的工作流程，其他舞美设计的创意空间都留给了使用课程资源的教师和幼儿。