本 月

目 标

1.以幼儿为主体，注重表演游戏生成性，有效提高游戏自主性，激发其创造的兴趣。

2.初步增强了对材料的熟悉度和材料功能的认识，对表演游戏奠定了“高自由”“高开放”的精神基础和物质基础。

3.进一步提升了表演游戏的目的性、计划性和合作性。

实 施

情 况

1.自主阅读绘本，选择表演主题。

将主题的选择权交给把幼儿，根据其兴趣、已有经验以及需要考虑表演主题。宫西达也恐龙系列作品《你看起来好像很好吃》、《我是霸王龙》等深受幼儿喜爱，经过绘本阅读、分享讨论、投票表决等环节，最终将表演主题确定为“霸王龙”。

2.根据主题，自主筛选表演区材料。

幼儿分组预想、交流表演游戏所需要的材料，并用绘画形式列出清单。在教师带领下来自主筛选材料。通过这种自主筛选材料的方式提升幼儿参与度、满足其兴趣点，初步增强了对材料的熟悉度和材料功能的认识，对表演游戏奠定了“高自由”“高开放”的精神基础和物质基础。

3.采用美工形式，进行表演区活动计划。

组织幼儿分成四小组（每组有一位领袖人物），提前制定游戏计划，通过交流讨论，大胆创想故事情节，并采用绘画或者泥塑的形式将预想计划表现出来。

 4.合理利用废旧材料，实现材料开放性。

《指南》指出：指导幼儿用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品美化自己的生活或开展其他活动。通过环保低结构性的材料投放，满足幼儿对生成性故事情节的需求，提高其思考、想象和动手能力；有利于制作完成后成品作为戏剧表演道具有效利用，潜移默化地让幼儿感受到旧物再利用的价值。如：幼儿在表演游戏中创编的“盗蛋龙划船过河偷蛋”的情节中，选择大纸箱作为制作船的材料，通过设计、制作和改进等环节，将船制作完成，使游戏得以继续进行。

5.利用即兴绘画，延续表演游戏内容。

表演游戏结束后，教师将组织集体幼儿进行区域评价，通过即兴绘画的方式将当天表演小组创编的故事情节进行整理、记录和分享，如：在“窃蛋龙划船上岸后发生了什么事？”中，游戏组成员预想情节为：“翼龙看见窃蛋龙偷蛋，用长长的嘴巴啄窃蛋龙，窃蛋龙疼得扔下蛋逃跑了”。即兴绘画的形式将幼儿表演游戏痕迹系统、延续的进行了整合，初步形成新剧本，使其直观、快捷的了解游戏情节进展，进一步提升了表演游戏的目的性、计划性和合作性，对后期戏剧排练起到了支持性作用。