人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班有一位小朋友，第一天来班上时，一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：“奶奶，早点接我，早点接我。” 在我的劝说下，满眼含泪地松开奶奶的手。奶奶在临走前，悄悄地对我说：“孩子鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意他。在活动区游戏时，他静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问：“你喜欢玩什么”?她说：“我喜欢看书。” “老师和你一起看好吗?”他高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，也不由自主的讲起来，我高兴地说：“你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?” “愿意。”于是我叫了好些小朋友来听薛雨宸讲故事，薛雨宸很高兴，讲得也更起劲了。

　　午餐时，为了减轻他进餐的紧张心情，我给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，他 哭了起来，我忙走过去，问她：“你怎么啦?”“我吃不下”，“别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!”在我们的耐心帮助下，他终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给他以鼓励，以信心，帮助他逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养他进餐的良好习惯。

　　第二天一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，她对我说：“老师，太谢谢你们了，孩子以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。