关注游戏体验，挖掘调整多元玩法

执笔人：朱旻晨

当幼儿自主在区角中选择各种形象，进行创编表演一段时间后，也曾遇到游戏瓶颈：孩子们穿上围裙后，只是来回摆弄围裙口袋中的道具，并换上另一个围裙，重复摆弄，并没有真正进行游戏。当出现这种情况以后，我们老师也开始观察引导，及时反思为什么会出现这样的状况。

为何幼儿没有游戏体验？我们教师及时开展谈话、了解孩子游戏情况，通过多种观察手段记录，文字记录，还有照片记录，填写表格，视频记录等方式了解孩子的游戏想法。最终发现，孩子没有游戏体验的原因：故事围裙玩法单一，只有袋子里掏出来；对围裙故事不熟悉，无法进行讲述故事，无表演技巧支撑；无人观看表演，缺乏鼓励与激情。

发现问题以后，我们从围裙玩法上、幼儿语言表述以及游戏规则上进行调整。将围裙从一个口袋变成多口袋；围裙也从单面变成双面，可自由展开。丰富口袋中的道具，从原有的简单粘贴类到可装扮表演人物。口袋中的道具也不按照故事内容进行摆放，孩子可以自由组合，在表演时自由选择需要的角色装入口袋，如中班幼儿小蛇过桥的背景围裙中，孩子可以自由选择彩色牛奶的人物，进行新故事的创编，孩子游戏的自由度更高，创造力、想象力得到提升。针对语言表述上的问题，我们在幼儿理解的基础上，给予他们一些简单的表演技巧，由易到难、由浅入深地学习，训练声音表情表演技巧。给孩子设置一些情景，让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。语言上，教师着重启发幼儿寻找角色的个性特点，然后创造性的表演。为自由演绎提供一些简单的技能支撑。道具变换了，有了一定语言表演技能支撑，孩子游戏的主动性有了，但是如何点燃孩子的游戏兴趣呢？结合幼儿年龄特点，我们设置观众席位，并提供摄像设备，利用小观众制造表演氛围，同时通过展出精彩片段，在集体活动、晨间谈话时展出、让能力弱的孩子进行模仿尝试，让精彩演绎的小朋友得到肯定，激发幼儿更多的游戏兴趣，点燃他们的游戏激情。