主持人

刘霞

活动形式

研讨互动式

研究的目的和范围

理论学习

主

要

内

容

刘霞：对于戏剧特色文化建设的实践研究课题，我们已经过了中期评估，那么接下来，我们研究的侧重点在哪里？今天，大家一起来探讨学习一下，老师们互相交流一下自己的新想法。

主题式、渗透式和区域式三种戏剧教育活动作为幼儿园戏剧教育的组织形式，可以使戏剧从不同层面进入到幼儿园。主题式戏剧教育活动的戏剧艺术的专门性更强，对教师的戏剧教育理论与实践相关经验的要求更高；渗透式戏剧教育活动的适用性更广，可以渗透到各种模式的幼儿园课程中，并兼有一般教学目标和戏剧教学目标的达成；区域式戏剧教育活动的互动性、个性化更明显，在教师与幼儿充分的肢体与语言的对话交流中，每一个幼儿都能够深入到戏剧活动，创造属于他们自己的戏剧作品……

老师们根据前期开展的活动分组进行互动交流。

每小组派一位老师代表就学习讨论后的观点做小结阐述。

刘霞：大家各自分享了新的理念与教育方式，发现：教师只需耐心等待和观察，并给予适度的支持，在适当的时机鼓励儿童参与，让儿童感受到在戏剧活动中的自由和满足。对各个幼儿的戏剧表达，教师要引导幼儿相互之间进行观察、模仿和评价建立同伴之间的学习尤为重要。

评

价

戏剧活动有利于儿童情绪情感的体验与表达，情绪的宣泄、情感的表达在儿童心理发展过程中起着非常重要的作用。情绪的正当宣泄、情感的真实体味，   对儿童情绪情感的健康发展无疑都是有益的。