中班组课题研究阶段实施计划

（2020.9——2021.1）

执笔人：周小钧

一、研究目标：

上学期，我们已经尝试在语言、音乐活动中进行戏剧游戏活动，老师们都觉得收效不错。本学期，我们将在之前的基础上，引入“游戏教学法”，结合幼儿园主题课程内容，通过“游戏教学法”来改变幼儿的学习方式。在本学期我们力求达到以下几个目标：

1.鼓励幼儿能够按自己的意愿选择并扮演角色，能运用较清楚、连贯的语句进行表演。

2.探索如何将绘本剧表演与各种艺术形式（音乐、美术等）有机整合，形成师幼和谐对话，引导幼儿思考和认识周围世界，大胆表达自我，获得各种情感体验。

3.通过孩子们对艺术作品的感受、想象、体验和模仿，丰富他们的想象力和创造力,发展理解力与口语表达能力,同时注重引导幼儿集体观念的形成，增强自信等。

二、研究内容与重点：

1. 教研沙龙提升教师戏剧素养   

    经过上学期的教师教研沙龙，老师们对“戏剧是什么？”已经有了进一步了解，也认识到戏剧在发展幼儿创新精神发面有重要的作用。但对“戏剧怎么教？”“幼儿发展的落手点在哪里？”还是不清楚，因此，本学期我们将组织课题组相关教师每周进行一次常规研讨，包括理论学习、集体备课等，主要的研究主题定在开发和研制戏剧课教案。

2．处理好预设和生成的关系

根据戏剧活动过程的开放性与低结构化的特点，我们希望教师既要做到对戏剧活动内容的全面预设，又要弱化预设的执行，强化对幼儿自发生成的关注。我们以园本课程为基础，允许教师根据班级实际对每学期年级课程内容进行1—2周适宜的调整与改变。这样一方面赋予教师合理的课程实施自主权，提高教师实施课程的积极性与主动性，另一方面引导教师能够更多关注幼儿的自发生成，创造性地实施课程，从而提高教师的课程开发与实施能力。

3.寻求实施戏剧课题的有效对策

（1）巧妙构思，提高幼儿戏剧艺术学习主动性

以儿童中心的教育理论观点来讲，幼儿园教育要在以幼儿为本的理念下全面展开。我们要站在幼儿的角度，以幼儿为根本出发点，挖掘设计符合幼儿认知规律和审美习惯的戏剧艺术活动内容，激发幼儿戏剧艺术学习的兴趣。

（2）加强互动，为幼儿营造轻松愉悦的艺术氛围

轻松愉悦的艺术氛围，是顺利开展幼儿园戏剧艺术教育的重要前提。我们营造的戏剧艺术氛围主要分为两种，一种是服务于幼儿园实际教育活动，一种是幼儿自发地进行艺术欣赏。两者共同构成幼儿园戏剧艺术教育的整体氛围。

（3）加强拓展，将戏剧艺术融入幼儿生活

幼儿园戏剧艺术教育不仅要贴近幼儿的日常生活，而且要以幼儿实际生活为出发点，从幼儿的日常生活中挖掘素材开展教学，为幼儿精心创设生活化戏剧情景，引导幼儿在生活化情景中体验戏剧艺术的无限魅力。

4.把握戏剧游戏中的指导要点

（1）把握戏剧游戏的特点

在戏剧游戏中，幼儿以戏剧的自然学习方法，如模仿、造型、控制和想象等来学习语言、动作与社会行为等，他们通常将自己置身于想象的戏剧情景中来表现熟悉的经验，并衍生出新的经验。教师应把握戏剧游戏的这些主要特点，在指导戏剧游戏时关注每个幼儿在想象的戏剧情景中运用智能、体能与直觉进行即兴式、创造性表现的状态。有时，教师可以运用一些戏剧教学策略来调整游戏的节奏，以便观察与发现每个幼儿的表现。有些由一般性游戏改编而来的戏剧游戏，更需要突出戏剧创作的特点。

（2）捕捉幼儿在细节上的表现

每个幼儿都会运用自身的经验来参与戏剧游戏，所以教师要善于捕捉幼儿临场的观察、想象与反应等能力，发现幼儿在肢体与表情、声音与语言、思考与情感体验等方面的自发性表现以及这些方面由浅入深、由简单到复杂渐进转化的细节，一方面及时给予点拨，促进幼儿的发展，另一方面及时肯定和分享个体独特的经验。

（3）给予幼儿更多自主体验的空间

不论是哪种类型的戏剧游戏，一般都经历对角色的理解和接受、酝酿及执行这三个步骤，这也是重要的学习过程。教师应选择适合幼儿水平的内容，给予每个幼儿自主体验、实践的空间，不要干预或限制幼儿身体、心灵、思想方面的自主表达。

三、研究方法：

1．调查分析法

通过问卷和观察、谈话等途径，调查分析大班幼儿对音乐剧作品的兴趣与学习方式。

2．案例研究法

通过一个个具体的教学活动案例，分析绘本的选择、改编、教师在活动中方法策略的运用，以了解内容选择的适切性以及方法策略的有效性。

3．行动研究法

在自然或情景中观察幼儿活动中、活动后的行为表现，并描述出来，以判断教育效果。

4．经验总结法

通过实践记录、活动后回顾与提炼等手段，总结“大班幼儿音乐剧表演的初步探究与实践”，形成相关成果。

四、研究过程：

研究阶段：（2020年9月至2021年1月）

1.第一阶段：（2020年9月至2020年10月）进行幼儿园戏剧特色文化建设方面的文献研究，收集相关学习资料。组织课题组成员学习与培训，明确分工及研究重点。

2.第二阶段：（2020年11月至2020年12月）在实践的基础上交流研讨、公开教学观摩，建立网络资源平台，实现动态化管理课题。组织课题组老师养成日常化的反思与分析，定期交流课题进展情况，做好小结，进行中期评估。通过深入扎实的科学研究与通力合作，在完善和调整中逐步形成比较完整的幼儿园戏剧特色文化成果。

3.总结阶段：（2021年1月）

（1）汇集研究资料，进行全面总结。

（2）总结经验，提炼成果，撰写课题相关论文。

（3）收集整理各类资料。