主讲人

张金梅

撰写人

黄虹乔

学

习

感

悟

绘本与戏剧的关系是：绘本就像是一台“平面的戏剧”，而戏剧就像是一本“立体的绘本”。幼儿园的阅读和教育戏剧的融合能使教育更有效，通过立体式阅读的方式可以促进园本课程的实施。在幼儿园的教学过程中，阅读浸润是一个全方位、立体的方式，它能通过校园阅读氛围的营造，大型阅读活动的促进，教学活动的启发，日常生活中阅读习惯的培养，家庭阅读的指导，全方位地促进孩子在阅读方面的成长，通过立体式阅读的方式促进绘本教学。可见。绘本最佳的呈现方法会是与戏剧教学相结合的教育戏剧，原因是绘本的画面构图与简单的情节，便于戏剧工作坊活动的展开和教学的设计。绘本与教育戏剧相融合在教育教学中需要做到以下几点：（一）体验。让阅读变成分享而不是分析。绘本阅读教学的原则之一就是分享，而不是分析。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替他们的阅读实践。（二）合作。让幼儿在想象中发展问题的解决能力和学习能力。合作与想象，这两个貌似关系不相近的关键词，在绘本与戏剧相融合的教学中关系却非常密切。具体来说，首先关于想象，就绘本的文本特征来看，已有的多姿多彩的画面会给学生带来无限的遐想，另外绘本中还有很多不是连续性的故事，画面多有跳跃性、留有许多空白，这就需要学生去想象、填补，才能立体、完整地理解故事。如何引导幼儿展开想象，发展他们的创造力和理解力呢？我们采取的策略就是用戏剧手段通过小组合作进行补白，这样往往能生成许多意想不到的精彩。

以上几点是我在教学实践中将教育戏剧与绘本阅读和主题活动相结合的几点心得，今后还需继续努力探索和实践。