体育游戏是一项幼儿所喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解内容，并使幼儿的心理机能能得到发展的教学方法。将情境式教学法融入到体育游戏中，能够帮助幼儿更好的激发情感，促进身体机能的发展。12月1日，常州广化幼儿园中班的幼儿听了故事“小公鸡学吹喇叭”后，以体育游戏的方式进行了故事表演。

　　幼儿以小组为单位，按故事情节在场景布置游戏环境。如滑梯当山坡、水泥石条长凳为独木桥、小石墩当田沟、爬房活动器当做大公鸡的家，并以故事中角色的行动顺序进行动作练习。老是启发幼儿巧妙运用自然环境来丰富体育游戏，这既利于幼儿动作发展，又能激发幼儿联想性的思维，更为幼儿提供了文学作品动态表演的机会，还能让全体幼儿参加，自娱自乐，避免了体育活动中的角色争吵和危险。

　　情境式体育游戏在幼儿园中的魅力是很大的。我班开展情景式户外体育游戏。在游戏中，幼儿扮演“青蛙”、“小马”、“邮递员”、“小猴”、“小兔子”等角色，以为捉害虫、运粮、摘果子、送信、打大灰狼为情节，创设“跳荷叶”、“钻洞”、“过独木桥”、“送信”、“爬山坡”等场景，让幼儿学习正面钻，巩固走平衡木、手膝爬，发展幼儿的动作协调性。在小班开展情景性的游戏，符合幼儿的身心特点，不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参与活动的主动性，还能有效的培养幼儿的自信心，让幼儿体验体育游戏的快乐，对干促进幼儿健康人格的形成非常有益。