热情投入的主动学习者——读《学前儿童的学习品质及其培养》

　　我有幸拜读了马里奥希森的《学前儿童的学习品质及其培养》一书，在书中让我对儿童的学习品质有了更深刻的理解。★

　　下面由我从以下四点来和大家分享一下：★

　　一、学习品质的结构★

　　学习品质有两个基本维度组成：情感动机维度指向对学习的热情，包括兴趣、快乐和学习动机三个要素。

　　2.行为行为纬度指向我学习中的投入，包含专注、坚持、灵活和自我调节四个要素。★

　　二、学习品质的价值★

　　1.学习品质自身具有内在价值。

　　虽然积极学习品质对幼儿未来的学业成就有重要影响，但更重要的是成人应认识到儿童在学习中愉悦、快乐和深入地参与的内在价值。

　　2. 学习品质是学习的基础。

　　主要表现在：

　　(1)积极学习品质有助于提升儿童的认知技能和学业成就。

　　(2)积极学习品质对儿童社会和情感领域的发展具有保护作用。

　　3.学习品质对处境不利儿童具有保护作用。

　　4.积极学习品质是儿童良性发展循环圈的起点。★

　　三、学习品质的影响因素有★★

　　1.儿童的个体特点，如气质、学习风格、智力、性别等因素会导致儿童学习品质上的差异。★

　　2.儿童的年龄特点，学前阶段的儿童在完成任务时会爆发出很大的能量,大胆、主动地探索世界,常常伴随着冲突;神经科学家研究发现,与那些年龄小的儿童相比,年龄大的儿童更有可能约束自己的行为。★

　　3.儿童所处的外在环境也会影响学习品质，在不同文化中成长的儿童所表现出来的坚持性、注意力和自我调节也会有所不同。★

　　四、学习品质的培养策略★★

　　1.教师与所有儿童建立亲密关系，积极地参与到儿童的活动中与每个幼儿建立密切的情感联系。★

　　2.教师应筛选和使用高质量的早期教育课程模式，在选择课程模式时,应从课程总体是否符合国家标准、课程目标是否指向学习品质的培养、课程内容是否包含促进学习品质的活动、课程实施是否关注儿童学习品质的发展四个角度对这种课程模式进行分析。★

　　3.教师应使用有效的教学方法，一方面,教师应为儿童创设高质量的环境,另一方面,教师应采用高质量的教学方法,包括教师表现出自己的积极学习品质以发挥榜样示范作用、帮助儿童明确学习目标、提供有效的教学支架并适时地撤出支架、给予儿童有价值和有挑战性的活动机会。★

　　4.教师应运用科学的学习品质评估系统，儿童观察记录量表、发展连续评价表以及作品取样系统这三种评估系统，都是基于真实情景中的儿童行为表现;鼓励教师通过观察和记录收集多元数据以实现对儿童的评价，评估结果能促进教师更好地理解和教育儿童。★

　　5.教师应积极调动家庭和社会力量参与，首先,家园之间应建立和保持互相尊重、关怀和赞赏的良好关系。其次,应与家长积极地交流学习品质的重要意义,并积极地了解儿童在家里的表现。最后应与家长分享一些可促进儿童学习品质提升的实用性策略。★

　　通过这本书给我带来了很多新的想法，我会把书中的内容运用到我的实际工作当中，我希望这本书可以增强我们发展幼儿学习品质的共同愿景,即孩子们的学习品质将给他们带来快乐,并会促进幼儿未来更加高效地学习。★